{"id":88275,"date":"2016-12-15T11:10:00","date_gmt":"2016-12-15T13:10:00","guid":{"rendered":"http:\/\/cmsportal.dalfers.com.br\/?p=88275"},"modified":"2016-12-15T11:12:16","modified_gmt":"2016-12-15T13:12:16","slug":"hiperatividade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/saude-e-bem-estar\/saude\/hiperatividade","title":{"rendered":"Hiperatividade"},"content":{"rendered":"

O que \u00e9<\/strong><\/p>\n

Quando algu\u00e9m diz que uma crian\u00e7a \u00e9 hiperativa, pode ser um sinal de que a crian\u00e7a pode ter TDAH.<\/p>\n

TDAH<\/strong> significa uma condi\u00e7\u00e3o chamada de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade.<\/p>\n

As crian\u00e7as com TDAH (D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade)<\/strong> t\u00eam problemas em prestar aten\u00e7\u00e3o e ficar sentado em seus lugares, e eles podem ser impulsivo, o que significa fazer as coisas sem pensar sobre os resultados. Isso pode causar problemas como se machucar.<\/p>\n

Algumas crian\u00e7as que t\u00eam TDAH (D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade)<\/strong> podem ter dificuldade na escola. Algumas podem ter problemas para fazer amigos.<\/p>\n

TDAH (D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade)<\/strong> \u00e9 algo que nasce com uma crian\u00e7a. N\u00e3o \u00e9 algo como a gripe que voc\u00ea pode pegar de algu\u00e9m. A crian\u00e7a tem uma maior chance de nascer com TDAH, se ele ou ela tem um parente que tem TDAH.<\/p>\n

Quais s\u00e3o os sinais de TDAH?<\/strong><\/p>\n

\"Hiperatividade\"
\nHiperatividade<\/strong><\/p>\n

TDAH (D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade)<\/strong> pode fazer com que as crian\u00e7as ajam de maneiras diferentes, dependendo da crian\u00e7a que possui o TDAH<\/strong>.<\/p>\n

A maioria das crian\u00e7as com TDAH<\/strong> t\u00eam problemas de concentra\u00e7\u00e3o e aten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Alguns tamb\u00e9m podem ter problemas para ficar sentado na sala de aula e \u00e0 espera de sua vez. Eles podem gritar as respostas antes que outras crian\u00e7as tenham a oportunidade de levantar as m\u00e3os.<\/p>\n

\u00c0s vezes elas podem ser desorganizadas, distra\u00eddas ou esquecidas.<\/p>\n

Elas tendem a devanear em sala de aula.<\/p>\n

Elas podem perder as coisas e ter problemas para terminar suas atribui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Elas podem mexer em torno de seus assentos, se movimentar muito, falar muito, ou interromper a conversa de outras pessoas.<\/p>\n

\u00c9 importante lembrar que todo mundo faz essas coisas de vez em quando.<\/p>\n

Se voc\u00ea faz\u00ea-las, \u00e0s vezes, isso n\u00e3o significa que voc\u00ea tenha TDAH.<\/p>\n

As crian\u00e7as com TDAH<\/strong> t\u00eam esses problemas a toda a hora. Isso pode lev\u00e1-los a ter problemas tanto em casa como na escola.<\/p>\n

Crian\u00e7as com TDAH (D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade)<\/strong> podem tornar-se preocupadas, frustradas, irritadas, e tristes.<\/p>\n

As crian\u00e7as precisam saber que o TDAH \u00e9 um problema m\u00e9dico que pode ser tratada.<\/p>\n

Tratamento<\/strong><\/p>\n

Quando os pais e professores suspeitarem que uma crian\u00e7a tem TDAH<\/strong>, o primeiro passo \u00e9 visitar o m\u00e9dico.<\/p>\n

O m\u00e9dico pode, em seguida, submeter o filho a um especialista como um psic\u00f3logo, psiquiatra, ou pediatra comportamental. Eles s\u00e3o especialistas que sabem sobre as crian\u00e7as que t\u00eam TDAH e outros tipos de problemas de comportamento. Parte do trabalho do m\u00e9dico \u00e9 para verificar se h\u00e1 outras doen\u00e7as que se parecem com TDAH, mas precisam de diferentes tipos de tratamento.<\/p>\n

Se o m\u00e9dico determinar que uma crian\u00e7a tem TDAH<\/strong>, em seguida, o m\u00e9dico e os pais podem come\u00e7ar a trabalhar juntos para encontrar a melhor maneira de ajudar. Para muitas crian\u00e7as, isso significa tomar medicamentos para ajud\u00e1-los a ter um melhor controle de seus comportamentos e ir para a terapia (aconselhamento).<\/p>\n

As crian\u00e7as que t\u00eam TDAH<\/strong> precisam de mais do que apenas a medicamentos. Eles precisam de ajuda para aprender como mudar a maneira como eles agem.<\/p>\n

Alguns tamb\u00e9m podem precisar de ajuda para lidar com os seus sentimentos de raiva, tristeza e preocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Um terapeuta (ou conselheiro) pode ajudar.<\/p>\n

Terapeutas trabalham com crian\u00e7as e seus pais. Eles v\u00e3o dar-lhes id\u00e9ias sobre como fazer mudan\u00e7as em casa que ser\u00e3o \u00fateis para a crian\u00e7a com TDAH. Se necess\u00e1rio, eles podem ajudar as crian\u00e7as a aprender a construir melhores amizades.<\/p>\n

Um terapeuta ou conselheiro pode recomendar relaxamento e terapia de comportamento.<\/p>\n

Na terapia de relaxamento, os conselheiros ensinam as crian\u00e7as a se relaxar e manter a calma, fazendo exerc\u00edcios de respira\u00e7\u00e3o profunda e relaxando diferentes grupos musculares.<\/p>\n

A terapia comportamental ensina as crian\u00e7as e os pais para definir metas e usa recompensas para ajudar as crian\u00e7as atingir essas metas.<\/p>\n

Os professores tamb\u00e9m podem premiar as crian\u00e7as que t\u00eam TDAH<\/strong> quando eles mostram um bom controle, tais como ser capaz de sentar-se ainda durante a aula.<\/p>\n

Os pais podem oferecer recompensas em casa para prestar aten\u00e7\u00e3o, completando tarefas, ou manter o controle das coisas.<\/p>\n

O Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade (TDAH)<\/strong><\/p>\n

\"Hiperatividade\"
\nHiperatividade<\/strong><\/p>\n

O Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade (TDAH)<\/strong> \u00e9 considerado pelos educadores um fator preocupante, principalmente na fase escolar.<\/p>\n

Caracterizado pelos sintomas de desaten\u00e7\u00e3o, impulsividade e hiperatividade, afeta de 3 a 5% das crian\u00e7as.<\/p>\n

\u00c9 um transtorno neurobiol\u00f3gico, de causas gen\u00e9ticas, que aparece na inf\u00e2ncia e frequentemente acompanha o indiv\u00edduo por toda a sua vida.<\/p>\n

Apesar de n\u00e3o existir cura, sua manifesta\u00e7\u00e3o tende a diminuir com a idade e com o uso de medica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Quando a crian\u00e7a inicia seu contato com a leitura e escrita, \u00e9 necess\u00e1rio que mantenha sua aten\u00e7\u00e3o e concentra\u00e7\u00e3o sustentados, a fim de que os objetivos pedag\u00f3gicos possam ser alcan\u00e7ados.<\/p>\n

O TDAH<\/strong> \u00e9 uma s\u00edndrome heterog\u00eanica, de etiologia multifatorial, dependente de fatores gen\u00e9ticos-familiares, adversidades biol\u00f3gicas e psicossociais, caracterizada pela presen\u00e7a de um desempenho inapropriado nos mecanismos que regulam a aten\u00e7\u00e3o, a reflexibilidade e a atividade motora. Seu in\u00edcio \u00e9 precoce, sua evolu\u00e7\u00e3o tende a ser cr\u00f4nica, sem repercuss\u00f5es significativas no funcionamento do sujeito em diversos contextos de sua vida.<\/p>\n

Caracterizado pelos sintomas de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o, hiperatividade e impulsividade, esse transtorno pode ser classificado em quatro tipos:<\/strong><\/p>\n

Tipo desatento <\/strong>– n\u00e3o enxerga detalhes, faz erros por falta de cuidado, apresenta dificuldade em manter a aten\u00e7\u00e3o, parece n\u00e3o ouvir, tem dificuldade em seguir instru\u00e7\u00f5es, desorganiza\u00e7\u00e3o, evita\/n\u00e3o gosta de tarefas que exigem um esfor\u00e7o mental prolongado, distrai-se com facilidade, esquece atividades di\u00e1rias;<\/p>\n

Tipo hiperativo\/ impulsivo:<\/strong> inquieta\u00e7\u00e3o, mexer as m\u00e3os e os p\u00e9s, remexer-se na cadeira, dificuldade em permanecer sentada, corre sem destino, sobe nos m\u00f3veis ou muros, dificuldade em engajar-se numa atividade silenciosamente, fala excessivamente, responde perguntas antes delas serem formuladas, interrompem assuntos que est\u00e3o sendo discutidos e se intrometem nas conversas;<\/p>\n

Tipo combinado:<\/strong> quando o indiv\u00edduo apresenta os dois conjuntos de crit\u00e9rios desatento e hiperativo\/impulsivo;<\/p>\n

Tipo n\u00e3o espec\u00edfico<\/strong>, quando as caracter\u00edsticas apresentadas s\u00e3o insuficientes para se chegar a um diagn\u00f3stico completo, apesar dos sintomas desequilibrarem a rotina di\u00e1ria.<\/p><\/blockquote>\n

\u00c9 o transtorno neuropsiqui\u00e1trico mais diagnosticado na inf\u00e2ncia, persistindo at\u00e9 a idade adulta em torno de 60 a 70% dos casos4. Acomete aproximadamente de 3 a 5% das crian\u00e7as, sendo mais usualmente encontrado em meninos do que meninas, numa propor\u00e7\u00e3o de 3:1.<\/p>\n

O uso de medicamentos em indiv\u00edduos com diagn\u00f3stico de TDAH provoca tranquilidade, aumento no per\u00edodo de aten\u00e7\u00e3o e, por vezes, sonol\u00eancia. Essa resposta positiva n\u00e3o \u00e9 observada em todos os pacientes, sendo que alguns deles tornam-se mais excitados e agressivos e as doses empregadas dever\u00e3o ser tituladas individualmente e, ap\u00f3s ter sido encontrada a dose ideal, esta dever\u00e1 ser mantida.<\/p>\n

O TDAH<\/strong> vem sendo considerado pelos educadores como um fator preocupante, principalmente na fase escolar. Num per\u00edodo onde a crian\u00e7a inicia seu contato com a leitura e escrita, \u00e9 necess\u00e1rio que mantenha sua aten\u00e7\u00e3o e concentra\u00e7\u00e3o sustentados, a fim de que os objetivos pedag\u00f3gicos propostos possam ser alcan\u00e7ados. Na idade escolar, crian\u00e7as com TDAH apresentam maior probabilidade de repet\u00eancia, evas\u00e3o, baixo rendimento acad\u00eamico e dificuldade emocionais e de relacionamento social, e pessoas que apresentam sintomas de TDHA na inf\u00e2ncia t\u00eam uma maior probabilidade de desenvolver problemas relacionados com comportamento.<\/p>\n

Uma vez diagnosticado o TDAH, esse aluno deve ser considerado como uma crian\u00e7a com necessidades educacionais especiais, pois para que tenha garantidas as mesma oportunidade de aprender que os demais colegas de sala de aula, ser\u00e3o necess\u00e1rias algumas adapta\u00e7\u00f5es visando diminuir a ocorr\u00eancia dos comportamentos indesej\u00e1veis que possam prejudicar seu progresso pedag\u00f3gico:<\/strong> sentar o aluno na primeira carteira e distante da porta ou janela; reduzir o n\u00famero de alunos em sala de aula; procurar manter uma rotina di\u00e1ria; propor atividades pouco extensas; intercalar momentos de explica\u00e7\u00e3o com os exerc\u00edcios pr\u00e1ticos; utilizar estrat\u00e9gias atrativas; explicar detalhadamente a proposta; tentar manter o m\u00e1ximo de sil\u00eancio poss\u00edvel; orientar a fam\u00edlia sobre o transtorno; evitar situa\u00e7\u00f5es que provoquem a distra\u00e7\u00e3o. tais como ventiladores, cortinas balan\u00e7ando, cartazes pendurados pela sala; aproveitar situa\u00e7\u00f5es que exijam movimenta\u00e7\u00e3o para escolh\u00ea-lo como auxiliar (por exemplo, pedir que entregue os cadernos, que v\u00e1 \u00e0 diretoria ou que responda ao exerc\u00edcio na lousa); manter os alunos em lugares fixos na sala, para que seja justificado o motivo pelo qual a crian\u00e7a com TDAH senta sempre naquela carteira; solicitar que os pais procurem por atendimentos especializados que possam complementar o trabalho pedag\u00f3gico realizado em sala de aula; encaminh\u00e1-lo para as aulas de refor\u00e7o escolar, se necess\u00e1rio.<\/p>\n

Pensando na import\u00e2ncia do papel do professor frente a um aluno que apresenta comportamento indicativo de TDAH, este trabalho teve como principal objetivo verificar o conhecimento dos educadores da Rede Municipal de Ensino de um munic\u00edpio do interior de S\u00e3o Paulo\/SP sobre esse transtorno.<\/p>\n

Sintomas<\/strong><\/p>\n

Os principais sintomas s\u00e3o:<\/strong><\/p>\n

Deixa de prestar aten\u00e7\u00e3o a detalhes, ou comete erros por descuido em atividades escolares, de trabalho ou outras.
\nTem dificuldade de sustentar a aten\u00e7\u00e3o em tarefas ou atividades l\u00fadicas.
\nParecem n\u00e3o escutar quando lhe dirigem a palavra.
\nN\u00e3o acompanha instru\u00e7\u00f5es, n\u00e3o completa deveres escolares, dom\u00e9sticos ou profissionais.
\nDificuldade em organizar tarefas e atividades.
\nEvita, n\u00e3o gosta ou reluta em envolver-se em tarefas que requerem esfor\u00e7o mental por longo tempo.
\nPerde coisas necess\u00e1rias para as tarefas ou atividades.
\nSe distrai com est\u00edmulos alheios \u00e0 tarefa.
\nSe esquece das atividades di\u00e1rias.<\/p><\/blockquote>\n

Sintomas de hiperatividade:<\/strong><\/p>\n

Agita as m\u00e3os, as pernas e se mexe na cadeira.
\nSe levanta da carteira, ou sai do lugar em situa\u00e7\u00f5es nas quais deveria ficar sentado.
\nCorre ou escala em locais que n\u00e3o s\u00e3o apropriados.
\nApresenta dificuldade de brincar ou se envolver de forma mais silenciosa em atividades se lazer.
\nFala em excesso.<\/p><\/blockquote>\n

Sintomas de impulsividade:<\/strong><\/p>\n

Responde precipitadamente \u00e0s quest\u00f5es antes que tenham sido completadas.
\nTem dificuldade de esperar sua vez.
\nInterrompe ou se intromete em assunto dos outros.<\/p><\/blockquote>\n

O tratamento inclui o combinado entre farmacologia e psicoterapia.<\/p>\n

Fonte: <\/span>kidshealth.org\/pepsic.bvsalud.org\/www.hc.fm.usp.br<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O que \u00e9 Quando algu\u00e9m diz que uma crian\u00e7a \u00e9 hiperativa, pode ser um sinal de que a crian\u00e7a pode ter TDAH. TDAH significa uma condi\u00e7\u00e3o chamada de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade. 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