{"id":81236,"date":"2016-08-22T22:16:06","date_gmt":"2016-08-22T22:16:06","guid":{"rendered":"http:\/\/cmsportal.dalfers.com.br\/?p=81236"},"modified":"2026-07-02T09:38:52","modified_gmt":"2026-07-02T11:38:52","slug":"redacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/linguagens-e-codigos\/portugues\/redacao","title":{"rendered":"Reda\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

A Reda\u00e7\u00e3o \u00e9 a maneira em que algo \u00e9 dito ou escrito:\u00a0<\/strong>as palavras que s\u00e3o usadas para dizer alguma coisa.<\/p>\n

Reda\u00e7\u00e3o \u2013 Os passos<\/b><\/p>\n

1)<\/b>\u00a0interrogar o tema;
\n2)<\/b>\u00a0responder, com a opini\u00e3o
\n3)\u00a0<\/b>apresentar argumento b\u00e1sico
\n4)<\/b>\u00a0apresentar argumentos auxiliares
\n5)\u00a0<\/b>apresentar fato- exemplo
\n6)<\/b>\u00a0concluir<\/p>\n

Como fazer nossas disserta\u00e7\u00f5es? Como expor com clareza nosso ponto de vista? Como argumentar coerentemente e validamente? Como organizar a estrutura l\u00f3gica de nosso texto, com introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e conclus\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

Vamos supor que o tema proposta seja Nenhum homem \u00e9 uma ilha.<\/p>\n

Primeiro, precisamos entender o tema. Ilha, naturalmente, est\u00e1 em sentido figurado, significando solid\u00e3o, isolamento.<\/p>\n

Vamos sugerir alguns passos para a elabora\u00e7\u00e3o do rascunho de sua reda\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n

1.<\/strong>\u00a0Transforme o tema em uma pergunta:\u00a0<\/strong>Nenhum homem \u00e9 uma ilha?
\n2.<\/strong>\u00a0Procure responder essa pergunta, de um modo simples e claro, concordando ou discordando (ou, ainda, concordando em parte e discordando em parte):<\/strong>\u00a0essa resposta \u00e9 o seu ponto de vista.
\n3.<\/strong>\u00a0Pergunte a voc\u00ea mesmo, o porqu\u00ea de sua resposta, uma causa, um motivo, uma raz\u00e3o para justificar sua posi\u00e7\u00e3o:\u00a0<\/strong>a\u00ed estar\u00e1 o seu argumento principal.
\n4.<\/strong>\u00a0Agora, procure descobrir outros motivos que ajudem a defender o seu ponto de vista, a fundamentar sua posi\u00e7\u00e3o. Estes ser\u00e3o argumentos auxiliares.
\n5.<\/strong>\u00a0Em seguida, procure algum fato que sirva de exemplo para refor\u00e7ar a sua posi\u00e7\u00e3o. Este fato-exemplo pode vir de sua mem\u00f3ria visual, das coisas que voc\u00ea ouviu, do que voc\u00ea leu. Pode ser um fato da vida pol\u00edtica, econ\u00f4mica, social. Pode ser um fato hist\u00f3rico. Ele precisa ser bastante expressivo e coerente com o seu ponto de vista. O fato-exemplo, geralmente, d\u00e1 for\u00e7a e clareza \u00e0 nossa argumenta\u00e7\u00e3o. Esclarece a nossa opini\u00e3o, fortalece os nossos argumentos.\u00a0Al\u00e9m disso, pessoaliza o nosso texto, diferencia o nosso texto:<\/strong>\u00a0como ele nasce da experi\u00eancia de vida, ele d\u00e1 uma marca pessoal \u00e0 disserta\u00e7\u00e3o.
\n6.<\/strong>\u00a0A partir desses elementos, procure junt\u00e1-los num texto, que \u00e9 o rascunho de sua reda\u00e7\u00e3o. Por enquanto, voc\u00ea pode agrup\u00e1-los na seq\u00fc\u00eancia que foi sugerida.<\/p>\n

\"Reda\u00e7\u00e3o\"
\nReda\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Antes de escrever<\/strong><\/p>\n

Antes de escrever, ou seja, passar para o papel o pensamento, sob a forma de palavras que se ligam umas \u00e0s outras e formam frases, \u00e9 preciso que se \u201crecheie\u201d a cabe\u00e7a. Quem quer escrever bem precisa de, obrigatoriamente, estar bem informado. Quando colocamos no papel as nossa id\u00e9ias, devemos imaginar que temos muitos desafios.<\/p>\n

Mas, antes de iniciar os coment\u00e1rios que continuar\u00e3o a ser feitos por todo o ano, lembre-se:<\/strong>\u00a0estar informado \u00e9 uma das normas mais importantes para quem quer escrever bem.<\/p>\n

Um exerc\u00edcio pra voc\u00ea ir treinando, por exemplo, sua reda\u00e7\u00e3o versar\u00e1 sobre este tema:<\/strong>\u00a0a competi\u00e7\u00e3o como fator de organiza\u00e7\u00e3o da sociedade, suas virtudes e seus defeitos negativos. Para escrev\u00ea-la, relate um epis\u00f3dio em que voc\u00ea se tenha visto em meio a um excesso de competitividade ou em que a capacidade de competir lhe tenha sido \u00fatil. Lembre-se de que voc\u00ea est\u00e1 sendo solicitado a redigir uma disserta\u00e7\u00e3o, texto que se caracteriza por um esfor\u00e7o de reflex\u00e3o em torno de um tema. Utilize sua experi\u00eancia para construir seu texto, mas integre-a a uma argumenta\u00e7\u00e3o de car\u00e1ter generalizador e organizada dissertativamente.<\/p>\n

A disserta\u00e7\u00e3o deve ter extens\u00e3o m\u00ednima de 30 linhas e m\u00e1xima de 50, considerando letra de tamanho regular. Inicialmente, utilize a folha de rascunho e, depois, passe a limpo na folha de reda\u00e7\u00e3o, sem rasuras e com letra leg\u00edvel, o que voc\u00ea redigiu. Utilize caneta; l\u00e1pis, apenas no rascunho.<\/p>\n

A m\u00e1xima esportiva \u201co importante \u00e9 competir\u201d parece estar tomando conta de nossas vidas. E interessante notar, no entanto, que ela pode ter, no mais da vida, significado oposto ao que tem como lema do esportista. Em seu contexto, dar o maior valor \u00e0 competi\u00e7\u00e3o significa colocar o desejo de vencer em segundo plano, com a conseq\u00fc\u00eancia de o competidor respeitar as regras do jogo e o advers\u00e1rio. J\u00e1 num mundo em que as pessoas s\u00e3o colocadas em constante competi\u00e7\u00e3o, essa forma de conv\u00edvio social parece ser igualada ao desejo de vencer a qualquer custo. Mas quais os limites para isso?<\/p>\n

Desde a escola, recebemos notas que nos colocam em constante compara\u00e7\u00e3o com nossos colegas.<\/p>\n

Com tantos candidatos por vaga para ingressar em um curso superior, n\u00e3o basta atender a certos requisitos acad\u00eamicos:<\/strong>\u00a0temos de vencer os demais.<\/p>\n

No mundo do trabalho, as coisas n\u00e3o s\u00e3o diferentes \u2013 conseguir emprego e mant\u00ea-lo significa, muitas vezes, ser o escolhido entre muitos. Enfim, somos cada vez mais estimulados e educados para a competitividade, que nos leva, freq\u00fcentemente, a colocar certos crit\u00e9rios de conviv\u00eancia em segundo plano.<\/p>\n

Esse \u00e9 o caso, por exemplo, do aluno que guarda para si s\u00f3 a solu\u00e7\u00e3o de um problema escolar durante a aula, sem compartilh\u00e1-la com a turma, com o objetivo de ser o \u00fanico a t\u00ea-la encontrado; ou do colega de trabalho que se preocupa mais com os deslizes dos outros do que com sua pr\u00f3pria excel\u00eancia profissional. A verdade \u00e9 que, em muitos momentos, somos levados a crer que a solidariedade seria um movimento in\u00fatil e, talvez, ing\u00eanuo.<\/p>\n

Coer\u00eancia Textual<\/strong><\/p>\n

A coes\u00e3o colabora com a coer\u00eancia, porque os conectivos ajudam a dar o sentido \u00e0 uni\u00e3o de duas ou mais id\u00e9ias:<\/strong>\u00a0altern\u00e2ncia, conclus\u00e3o, oposi\u00e7\u00e3o, concess\u00e3o, adi\u00e7\u00e3o, explica\u00e7\u00e3o, causa, conseq\u00fc\u00eancia, temporalidade, finalidade, compara\u00e7\u00e3o, conformidade, condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

As id\u00e9ias numa disserta\u00e7\u00e3o precisam se completar, a geral se ap\u00f3ia na particular, a particular sustenta a geral. Na narra\u00e7\u00e3o, se uma personagem for negra no come\u00e7o, ser\u00e1 assim at\u00e9 o fim, s\u00f3 Michel Jackson trocou de cor. A menos que a mudan\u00e7a da colora\u00e7\u00e3o seja significativa.<\/p>\n

Veja um exemplo de incoer\u00eancia na disserta\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0“O verdadeiro amigo n\u00e3o comenta sobre o pr\u00f3prio sucesso quando o outro est\u00e1 deprimido. Para distra\u00ed-lo, conta-lhe sobre seu prest\u00edgio profissional, conquistas amorosas e capacidade de sair-se bem das situa\u00e7\u00f5es. Isso, com certeza, vai melhorar o estado de esp\u00edrito do infeliz”.<\/p>\n

Exemplo de incoer\u00eancia em narra\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0O quarto espelha as caracter\u00edsticas de seu dono<\/b>: um esportista, que adorava a vida ao ar livre e n\u00e3o tinha o menor gosto pelas atividades intelectuais.<\/p>\n

Por toda a parte, havia sinais disso:<\/strong> raquetes de t\u00eanis, prancha de surf, equipamento de alpinismo, skate, um tabuleiro de xadrez com as pe\u00e7as arrumadas sobre uma mesinha, as obras completas de Shakespeare”.<\/p>\n

DICAS IMPORTANTES<\/strong><\/p>\n

Leia atentamente o que est\u00e1 sendo solicitado. Atualmente, as propostas se aproximam da realidade dos candidatos, constituindo-se roteiros confi\u00e1veis para a organiza\u00e7\u00e3o de id\u00e9ias
\nCrie mentalmente um interlocutor. Procure convencer um ouvinte espec\u00edfico do seu ponto de vista
\nPlaneje o texto sem utilizar f\u00f3rmulas prontas. O fio condutor deve ser seu pensamento
\nEvite marcas de l\u00edngua falada. Escrita e fala s\u00e3o modalidades diferentes do idioma. Evite g\u00edrias e termos excessivamente coloquiais
\nConfie em seu vocabul\u00e1rio. Todos guardamos palavras sem uso que podem transmitir com clareza o nosso pensamento. Procure encontr\u00e1-las
\nSeja natural. Evite o uso de palavras de efeito apenas para impressionar a banca
\nAcredite em seus pontos de vista e defenda-os com convic\u00e7\u00e3o. Eles s\u00e3o seu maior trunfo.<\/p>\n

1- Escreva um texto simples e com id\u00e9ias claras:\u00a0<\/strong>Procure desenvolver seus argumentos de uma maneira clara e coesa. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio nem recomend\u00e1vel que se d\u00ea mostras de erudi\u00e7\u00e3o. Os avaliadores dos vestibulares apenas querem ver se voc\u00ea sabe argumentar. Suas id\u00e9ias devem ser expostas de uma forma clara para que o avaliador entenda o que est\u00e1 escrito.<\/p>\n

2- Fa\u00e7a um texto coerente:\u00a0<\/strong>Os argumentos do seu texto devem obedecer a uma linha de racioc\u00ednio l\u00f3gica. Desenvolva um determinado assunto at\u00e9 o fim e somente depois inicie outro. Caso contr\u00e1rio, o texto vai ficar confuso e dif\u00edcil de ser compreendido.<\/p>\n

3- N\u00e3o fuja do tema proposto:\u00a0<\/strong>Atenha-se ao que foi pedido no enunciado da reda\u00e7\u00e3o. Por mais bem escrito que seu texto for, se ele fugir do tema, a nota ser\u00e1 zero!<\/p>\n

4- Seja uma pessoa bem informada:\u00a0<\/strong>Procure ler jornais e revistas para aumentar sua vis\u00e3o de mundo. O vestibulando bem informado produz um texto mais rico e diversificado. N\u00e3o d\u00e1 pra escrever sobre um assunto que voc\u00ea nem sabe do que se trata. Portanto leia bastante e esteja sempre por dentro das \u00faltimas not\u00edcias.<\/p>\n

Cuidados com a gram\u00e1tica<\/strong><\/p>\n

Quem j\u00e1 n\u00e3o enfrentou dificuldades ao escrever um texto com o uso dos pronomes demonstrativos. Deve-se escrever este, esse ou aquele? isto, isso ou aquilo? esta, essa ou aquela? \u00d3, d\u00favida cruel! Que fazer?
\nA solu\u00e7\u00e3o poderia estar em um bom livro de gram\u00e1tica, por\u00e9m poucos possuem um desses em casa, e quem o possui n\u00e3o tem paci\u00eancia para realizar a pesquisa. \u00c9 para isso que estamos aqui.<\/p>\n

Ent\u00e3o, vamos \u00e0 teoria:<\/strong><\/p>\n

Exemplos de uso:<\/b>\u00a0\u201ceste, esta, isto\u201d, para refer\u00eancia a elemento.
\n\u201cO saneamento tem grande efeito sobre o bem-estar da popula\u00e7\u00e3o. Por isso, \u00e9 inexplic\u00e1vel o fato de esse setor n\u00e3o se ter tornado prioridade do atual governo.\u201d
\n\u201cA crise de energia demonstrou que a introdu\u00e7\u00e3o de um novo modelo nos setores de infraestrutura envolve riscos. Isso n\u00e3o significa, por\u00e9m, que o modelo privado seja invi\u00e1vel.\u201d Usamos este, esta, isto para refer\u00eancia a elemento, frase ou ora\u00e7\u00e3o posterior.<\/p>\n

Por exemplo:<\/strong><\/p>\n

\u201cAs principais d\u00favidas s\u00e3o estas<\/b>: Como determinar quais empresas ser\u00e3o privatizadas? Quem deve exercer o poder concedente: Estados ou munic\u00edpios?\u201d
\n\u201cEssas quest\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o t\u00e3o complexas quanto as de outro setores, sendo os mais importantes estes<\/b>: o de energia e o de telecomunica\u00e7\u00f5es.\u201d Usamos este, esta, isto tamb\u00e9m para refer\u00eancia a elemento imediatamente anterior.<\/p>\n

Por exemplo:<\/b><\/p>\n

\u201cEssas quest\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o t\u00e3o complexas quanto as de outro setores, como o de telecomunica\u00e7\u00f5es e o de energia, sendo este o mais importante de todos.\u201d (O pronome \u201ceste\u201d refere-se ao elemento imediatamente anterior, ou seja, a \u201csetor de energia\u201d)
\n\u201c\u00c9 preciso que o Executivo promova as reformas necess\u00e1rias no saneamento b\u00e1sico, pois este \u00e9 o problema mais grave de hoje.\u201d (O pronome \u201ceste\u201d refere-se ao elemento imediatamente anterior, ou seja, a \u201csaneamento b\u00e1sico\u201d). Em uma enumera\u00e7\u00e3o de dois elementos, usamos este, esta, isto para refer\u00eancia ao segundo elemento e aquele, aquela, aquilo para o primeiro.<\/p>\n

Por exemplo:<\/strong><\/p>\n

\u201cEssas quest\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o t\u00e3o complexas quanto as de outro setores, como o de energia e o de telecomunica\u00e7\u00f5es, sendo aquele mais importante do que este\u201d. (O pronome \u201caquele\u201d refere-se ao primeiro elemento da enumera\u00e7\u00e3o, ou seja, a \u201csetor de energia\u201d; o pronome \u201ceste\u201d refere-se ao segundo elemento da enumera\u00e7\u00e3o, ou seja, a \u201csetor de telecomunica\u00e7\u00f5es\u201d).
\n\u201cA privatiza\u00e7\u00e3o e a concorr\u00eancia em substitui\u00e7\u00e3o a um modelo estatal envolvem riscos, pois aquelas apresentam a inc\u00f3gnita da futura administra\u00e7\u00e3o; este, a garantia do envolvimento da sociedade\u201d. (O pronome \u201caquela\u201d refere-se aos primeiros elementos da enumera\u00e7\u00e3o, ou seja, a \u201cprivatiza\u00e7\u00e3o e concorr\u00eancia\u201d; o pronome \u201ceste\u201d refere-se ao segundo elemento da enumera\u00e7\u00e3o, ou seja, a \u201cmodelo estatal\u201d).<\/p>\n

Texto Argumentativo<\/strong><\/p>\n

Quando usamos a argumenta\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

Quando queremos defender um ponto de vista;
\nQuando apresentamos a nossa opini\u00e3o;
\nQuando propomos uma solu\u00e7\u00e3o;
\nQuando queremos convencer os outros a ceder a um pedido nosso.<\/p>\n

Como se constr\u00f3i um texto argumentativo?<\/strong><\/p>\n

1. Estrutura do texto\/Progress\u00e3o tem\u00e1tica<\/strong><\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o:<\/strong>\u00a0Par\u00e1grafo inicial no qual se apresenta a proposi\u00e7\u00e3o (tese, opini\u00e3o, declara\u00e7\u00e3o). Deve ser apresentada de modo afirmativo, claro e bem definido, sem referir quaisquer raz\u00f5es ou provas.
\nDesenvolvimento:<\/strong>\u00a0An\u00e1lise\/explicita\u00e7\u00e3o da proposi\u00e7\u00e3o apresentada; apresenta\u00e7\u00e3o dos argumentos que provam a verdade da proposi\u00e7\u00e3o:\u00a0<\/strong>fatos, exemplos, cita\u00e7\u00f5es, testemunhos, dados estat\u00edsticos.
\nConclus\u00e3o:\u00a0<\/strong>Par\u00e1grafo final, no qual se conclui com uma s\u00edntese da demonstra\u00e7\u00e3o feita no desenvolvimento.<\/p>\n

2. Escolha e ordena\u00e7\u00e3o dos argumentos: Deve-se:\u00a0<\/strong>encontrar argumentos adequados; recorrer, sempre que poss\u00edvel e desej\u00e1vel, \u00e0 exemplifica\u00e7\u00e3o, \u00e0 cita\u00e7\u00e3o, \u00e0 analogia, \u00e0s rela\u00e7\u00f5es causa-efeito; organizar os argumentos por ordem crescente de import\u00e2ncia.<\/p>\n

3. Articula\u00e7\u00e3o e progress\u00e3o do discurso:<\/strong><\/p>\n

Estabelecer uma rede de rela\u00e7\u00f5es l\u00f3gicas entre as palavras, as frases, os per\u00edodos e os par\u00e1grafos;<\/p>\n

Construir um racioc\u00ednio que se vai desenvolvendo atrav\u00e9s de:<\/strong><\/p>\n

Correta estrutura\u00e7\u00e3o e ordena\u00e7\u00e3o das frases;
\nUso correto dos conectores;
\nRespeito pelas regras de concord\u00e2ncia;
\nUso adequado dos pronomes que evitam as repeti\u00e7\u00f5es do nome;
\nUtiliza\u00e7\u00e3o de um vocabul\u00e1rio variado, com recurso de sin\u00f4nimos, ant\u00f4nimos\u2026<\/p>\n

Compet\u00eancias Avaliadas na Reda\u00e7\u00e3o do Enem<\/b><\/p>\n

O\u00a0Enem (Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio)<\/strong>\u00a0exige que o candidato redija um texto do tipo dissertativo-argumentativo, cujo tema se relacione a quest\u00f5es sociais, pol\u00edticas, culturais e\/ou cient\u00edficas a partir de uma situa\u00e7\u00e3o-problema. \u00c9 automaticamente desconsiderada para corre\u00e7\u00e3o pela banca avaliadora a reda\u00e7\u00e3o que se afastar do tema proposto ou ferir os Direitos Humanos e o direito \u00e0 cidadania.<\/p>\n

A prova de reda\u00e7\u00e3o avalia cinco compet\u00eancias:<\/strong><\/p>\n

1.<\/strong>\u00a0Demonstrar dom\u00ednio da norma culta da l\u00edngua escrita<\/strong><\/p>\n

Voc\u00ea n\u00e3o precisa escrever como Machado de Assis ou Gilberto Dimenstein! Por\u00e9m, \u00e9 necess\u00e1rio demonstrar um conhecimento m\u00ednimo de regras b\u00e1sicas de escrita na nossa l\u00edngua<\/strong>, supostamente aprendidas em 11 anos ou mais de escolaridade. Atentar para a\u00a0pontua\u00e7\u00e3o<\/strong>\u00a0\u00e9 essencial, pois uma\u00a0v\u00edrgula<\/strong>\u00a0ou\u00a0ponto final\u00a0<\/strong>no lugar errado pode comprometer o sentido do seu texto e dificultar a compreens\u00e3o por parte do leitor (no caso, o avaliador da banca de corre\u00e7\u00e3o).
\nAl\u00e9m do sentido, \u00e9 importante lembrar que o\u00a0respeito \u00e0s normas gramaticais<\/strong>, ainda que n\u00e3o seja o requisito mais importante na constru\u00e7\u00e3o do sentido do texto, demonstra algum grau de conhecimento a respeito da l\u00edngua, e isso pode contar a seu favor<\/p>\n

2. Compreender a proposta de reda\u00e7\u00e3o e aplicar conceitos das v\u00e1rias \u00e1reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo<\/strong><\/p>\n

A\u00a0compreens\u00e3o da proposta de reda\u00e7\u00e3o<\/strong>\u00a0j\u00e1 \u00e9 o primeiro passo para que voc\u00ea possa se sair bem na prova, uma vez que o desenvolvimento do tema apresentado se torna muito mais tranquilo e n\u00e3o h\u00e1 o risco de seu texto ser desconsiderado pela banca de corre\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, \u00e9 preciso lembrar de que se trata de um texto em prosa (ou seja, voc\u00ea n\u00e3o pode escrever um poema),\u00a0do tipo dissertativo-argumentativo<\/strong>, o que significa\u00a0adotar um posicionamento cr\u00edtico e reflexivo diante de determinada quest\u00e3o ou expressar sua opini\u00e3o de modo claro e coerente.
\n<\/strong>Para isso, \u00e9 essencial\u00a0valer-se de seu conhecimento de mundo<\/strong>, uma vez que \u00e9 muito mais dif\u00edcil elaborar um texto sobre algo que voc\u00ea nunca ouviu falar. Da\u00ed a import\u00e2ncia da\u00a0leitura<\/strong>\u00a0de textos diversificados, sobretudo os jornal\u00edsticos, para que voc\u00ea\u00a0tenha o que dizer<\/strong>\u00a0em sua reda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informa\u00e7\u00f5es, fatos, opini\u00f5es e argumentos em defesa de um ponto de vista<\/strong><\/p>\n

N\u00e3o basta\u00a0apresentar dados e informa\u00e7\u00f5es ou mesmo expressar sua opini\u00e3o ou expor argumentos<\/strong>\u00a0se voc\u00ea n\u00e3o for capaz de selecionar, dentre estes,\u00a0aqueles que de fato apresentam pertin\u00eancia com o tema proposto<\/strong>. Ademais, al\u00e9m de uma sele\u00e7\u00e3o criteriosa de dados, informa\u00e7\u00f5es e argumentos, \u00e9 primordial saber\u00a0organizar as ideias a partir deles e apresentar a sua interpreta\u00e7\u00e3o para a situa\u00e7\u00e3o-problema em quest\u00e3o, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es l\u00f3gicas e coerentes e fazendo a sua leitura da realidade, a fim de demonstrar seu ponto de vista em rela\u00e7\u00e3o ao tema proposto<\/strong>.<\/p>\n

4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingu\u00edsticos necess\u00e1rios para a constru\u00e7\u00e3o da argumenta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Al\u00e9m da sele\u00e7\u00e3o adequada dos argumentos<\/strong>, conforme ressaltado no item anterior, faz-se\u00a0necess\u00e1rio organiz\u00e1-los no texto de modo l\u00f3gico e coerente<\/strong>.<\/p>\n

Para isso, \u00e9 fundamental utilizar os chamados elementos de coes\u00e3o textual e\/ou os organizadores argumentativos<\/strong>, como, por exemplo,\u00a0adv\u00e9rbios, locu\u00e7\u00f5es adverbiais e conjun\u00e7\u00f5es, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es adequadas entre termos<\/strong>\u00a0e tamb\u00e9m entre os\u00a0par\u00e1grafos<\/strong>, sobretudo no desenvolvimento do texto, a fim de que o sentido seja constru\u00eddo de maneira clara e objetiva.<\/p>\n

\u00c9 preciso, ainda, saber\u00a0utilizar um repert\u00f3rio lingu\u00edstico ou vocabular adequado ao tema e aos objetivos do texto<\/strong>. Isso n\u00e3o significa, em hip\u00f3tese alguma, valer-se, de maneira desenfreada, de termos e\/ou express\u00f5es consideradas mais rebuscadas ou eruditas para impressionar a banca de corre\u00e7\u00e3o. Lembre-se de que os membros dessa banca s\u00e3o professores de Portugu\u00eas e j\u00e1 est\u00e3o bastante acostumados \u00e0s t\u00e1ticas e “truques” dos candidatos. De nada adianta lan\u00e7ar m\u00e3o desse tipo de artif\u00edcio para impression\u00e1-los. Assim, \u00e9 f\u00e1cil perceber que o vocabul\u00e1rio escolhido deve ser simples e direto e atender aos objetivos do texto.<\/p>\n

5. Elaborar proposta de solu\u00e7\u00e3o para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural<\/strong><\/p>\n

Partindo-se de uma proposta de reda\u00e7\u00e3o que apresenta uma situa\u00e7\u00e3o-problema, \u00e9 poss\u00edvel concluir que\u00a0toda a constru\u00e7\u00e3o da argumenta\u00e7\u00e3o deve ter como objetivo a apresenta\u00e7\u00e3o de poss\u00edveis solu\u00e7\u00f5es para a quest\u00e3o levantada. A solu\u00e7\u00e3o, ou solu\u00e7\u00f5es, por\u00e9m, deve resultar de uma rela\u00e7\u00e3o l\u00f3gica e coerente com os argumentos, opini\u00f5es, informa\u00e7\u00f5es e dados apresentados no desenvolvimento.\u00a0<\/strong>Nilma Guimar\u00e3es<\/p>\n

Para elaborar a sua reda\u00e7\u00e3o voc\u00ea deve escolher UM tema entre os tr\u00eas apresentados<\/b><\/p>\n

CRIT\u00c9RIOS DE CORRE\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n

I.<\/strong>\u00a0T\u00edtulo.
\nII.<\/strong>\u00a0Coer\u00eancia tem\u00e1tica.
\nIII.<\/strong>\u00a0Tipologia textual.
\nIV.<\/strong>\u00a0Emprego da norma padr\u00e3o.
\nV.<\/strong>\u00a0Coes\u00e3o.<\/p>\n

Ter\u00e3o nota zero as reda\u00e7\u00f5es que:<\/strong><\/p>\n

Fgirem ao tema escolhido e assinalado na Folha de Reda\u00e7\u00e3o;
\nN\u00e3o desenvolverem o tipo de texto proposto no comando do tema;
\nApresentarem acentuada desestrutura\u00e7\u00e3o e\/ou divaga\u00e7\u00e3o (informa\u00e7\u00f5es soltas e desarticuladas) nodesenvolvimento do tema e\/ou apresentarem mais de 22 linhas ou menos de 17 linhas;
\nApresentarem qualquer identifica\u00e7\u00e3o no texto, ou nas suas margens, mesmo que seja a l\u00e1pis;
\nForem consideradas ileg\u00edveis ou desenvolvidas em forma de desenhos, n\u00fameros, versos, espa\u00e7amento excessivo entre letras, palavras e par\u00e1grafos, bem como desenvolvidas em c\u00f3digos alheios \u00e0 l\u00edngua portuguesa escrita;
\nForem desenvolvidas a l\u00e1pis ou a tinta em cor diferente da\u00a0preta ou azul.<\/strong><\/p>\n

T\u00edtulo:\u00a0<\/strong>O t\u00edtulo do texto n\u00e3o deve estar inclu\u00eddo no limite de linhas.<\/p>\n

Reda\u00e7\u00e3o \u2013 Estrutura<\/b><\/p>\n

A reda\u00e7\u00e3o solicitada no ENEM \u00e9 do tipo dissertativo-argumentativo.<\/p>\n

Sua estrutura \u00e9 composta pelas seguintes partes:<\/strong><\/p>\n

A.<\/strong>\u00a0INTRODU\u00c7\u00c3O<\/strong>\u00a0(in\u00edcio, come\u00e7o)<\/p>\n

Podemos come\u00e7ar uma reda\u00e7\u00e3o fazendo uma afirma\u00e7\u00e3o, uma declara\u00e7\u00e3o, uma descri\u00e7\u00e3o, uma pergunta, e de muitas outras maneiras. O que se deve guardar \u00e9 que uma introdu\u00e7\u00e3o serve para lan\u00e7ar o assunto, delimitar o assunto, chamar a aten\u00e7\u00e3o do leitor para o assunto que vamos desenvolver.<\/p>\n

Uma introdu\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve ser muito longa para n\u00e3o desmotivar o leitor. Se a reda\u00e7\u00e3o dever ter trinta linhas, aconselha-se a que o aluno use de quatro a seis para a parte introdut\u00f3ria.<\/p>\n

O QUE EVITAR?<\/strong><\/p>\n

I.\u00a0<\/strong>Iniciar uma id\u00e9ia geral, mas que n\u00e3o se relaciona com a segunda parte da reda\u00e7\u00e3o.
\nII.<\/strong>\u00a0Iniciar com digress\u00f5es(o in\u00edcio dever ser curto).
\nIII.<\/strong>\u00a0Iniciar com as mesmas palavras do t\u00edtulo.
\nIV.<\/strong>\u00a0Iniciar aproveitando o t\u00edtulo, com se este fosse um elemento d primeira frase.V.\u00a0<\/strong>Iniciar com chav\u00f5es<\/p>\n

Exemplos:<\/strong><\/p>\n

Desde os prim\u00f3rdios da Antiguidade\u2026
\nN\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil a respeito de\u2026
\nBem, eu acho que\u2026
\nUm dos problemas mais discutidos na atualidade\u2026<\/p>\n

B. DESENVOLVIMENTO\u00a0<\/strong>(meio, corpo)<\/p>\n

A parte substancial e decis\u00f3ria de uma reda\u00e7\u00e3o \u00e9 o seu desenvolvimento. \u00c9 nela que o aluno tem a oportunidade de colocar um conte\u00fado razo\u00e1vel, l\u00f3gico. Se o desenvolvimento da reda\u00e7\u00e3o \u00e9 sua parte mais importante, dever\u00e1 ocupar o maior n\u00famero de linhas. Supondo-se uma reda\u00e7\u00e3o de trinta linhas, a reda\u00e7\u00e3o dever\u00e1 destinar de catorze (14) a dezoito (18) linhas para o corpo ou desenvolvimento da mesma.<\/p>\n

O QUE EVITAR?<\/strong><\/p>\n

I. Pormenores, divaga\u00e7\u00f5es, repeti\u00e7\u00f5es, exemplos excessivos de tal sorte a n\u00e3o sobrar espa\u00e7o para a conclus\u00e3o.<\/p>\n

C. CONCLUS\u00c3O<\/strong>\u00a0(fecho, final)<\/p>\n

Assim como a introdu\u00e7\u00e3o, o fim dever\u00e1 ocupar uma pequena parte do texto. Se a reda\u00e7\u00e3o est\u00e1 planejada para trinta linhas, a parte da conclus\u00e3o deve ter quatro a seis linhas.<\/p>\n

Na conclus\u00e3o, nossas ideias prop\u00f5em uma solu\u00e7\u00e3o. O ponto de vista do escritor, apesar de ter aparecido nas outras partes, adquire maior destaque na conclus\u00e3o.<\/p>\n

Se algu\u00e9m introduz um assunto, desenvolve-o brilhantemente, mas n\u00e3o coloca uma conclus\u00e3o:<\/strong>\u00a0o leitor sentir-se-\u00e1 perdido, estupefato.<\/p>\n

O QUE EVITAR?<\/strong><\/p>\n

I.<\/strong>\u00a0N\u00e3o finalizar (\u00e9 o principal defeito)
\nII.<\/strong>\u00a0Avisar que vai concluir, utilizando express\u00f5es como \u201cEm resumo\u201d ou \u201cConcluindo\u201d<\/p>\n

Fonte:<\/strong>\u00a0Col\u00e9gio S\u00e3o Francisco\/www.maua.g12.br\/edicoessm.com.br\/www2.unicentro.br\/www.ufjf.br<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A Reda\u00e7\u00e3o \u00e9 a maneira em que algo \u00e9 dito ou escrito:\u00a0as palavras que s\u00e3o usadas para dizer alguma coisa. Reda\u00e7\u00e3o \u2013 Os passos 1)\u00a0interrogar o tema; 2)\u00a0responder, com a opini\u00e3o 3)\u00a0apresentar argumento b\u00e1sico 4)\u00a0apresentar argumentos auxiliares 5)\u00a0apresentar fato- exemplo 6)\u00a0concluir Como fazer nossas disserta\u00e7\u00f5es? Como expor com clareza nosso ponto de vista? 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