disserta\u00e7\u00e3o<\/strong>, geralmente, \u00e9 feita em final de curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, stricto sensu em n\u00edvel de mestrado, com a finalidade de treinar os estudantes no dom\u00ednio do assunto abordado e como forma de inicia\u00e7\u00e3o a pesquisa mais ampla.<\/p>\nNa monografia (disserta\u00e7\u00e3o) para a obten\u00e7\u00e3o do grau de mestre, al\u00e9m da revis\u00e3o da literatura, \u00e9 preciso dominar o conhecimento do m\u00e9todo de pesquisa e informar a metodologia utilizada na pesquisa.<\/p>\n
Disserta\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, ou simplesmente exercita\u00e7\u00e3o, \u00e9 o trabalho feito nos moldes da tese, com a peculiaridade de ser ainda uma tese inicial ou em miniatura.<\/p>\n
A\u00a0disserta\u00e7\u00e3o<\/b>\u00a0tem ainda finalidade did\u00e1tica, uma vez que constitui o grande treinamento para a tese propriamente dita.<\/p>\n
Chama-se mem\u00f3ria a disserta\u00e7\u00e3o sobre assunto cient\u00edfico, liter\u00e1rio ou art\u00edstico, destinada a ser apresentada ao governo, a uma corpora\u00e7\u00e3o ou academia.<\/p>\n
Dissertar \u00e9 um ato praticado pelas pessoas todos os dias. Elas procuram justificativas para a eleva\u00e7\u00e3o dos pre\u00e7os, para o aumento da viol\u00eancia nas cidades, para a repress\u00e3o dos pais. \u00c9 mundial a preocupa\u00e7\u00e3o com a bomba at\u00f4mica, a AIDS, a solid\u00e3o, a polui\u00e7\u00e3o. Muitas vezes, em casos de diverg\u00eancia de opini\u00f5es, cada um defende seus pontos de vista em rela\u00e7\u00e3o ao futebol, ao cinema, \u00e0 m\u00fasica.<\/p>\n
A vida cotidiana traz constantemente a necessidade de exposi\u00e7\u00e3o de ideias pessoais, opini\u00f5es e pontos de vista. Em alguns casos, \u00e9 preciso persuadir os outros a adotarem ou aceitarem uma forma de pensar diferente. Em todas essas situa\u00e7\u00f5es e em muitas outras, utiliza-se a linguagem para dissertar, ou seja, organizam-se palavras, frases, textos, a fim de, por meio da apresenta\u00e7\u00e3o de ideias, dados e conceitos, chegar-se a conclus\u00f5es.<\/p>\n
Em suma, disserta\u00e7\u00e3o implica discuss\u00e3o de ideias, argumenta\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o do pensamento, defesa de pontos de vista, descoberta de solu\u00e7\u00f5es. \u00c9, entretanto, necess\u00e1rio conhecimento do assunto que se vai abordar, aliado a uma tomada de posi\u00e7\u00e3o diante desse assunto.<\/p>\n
Dissertar<\/b><\/p>\n
Dissertar\u00a0<\/strong>\u00e9 desenvolver uma ideia, uma opini\u00e3o, um conceito ou tese sobre um determinado assunto.<\/p>\nComo outras formas de reda\u00e7\u00e3o a disserta\u00e7\u00e3o se apoia em alguns elementos:<\/strong><\/p>\nIntrodu\u00e7\u00e3o ou Pr\u00f3logo- Apresenta-se ao leitor o assunto que ser\u00e1 discutido. Aparece a ideia central do texto j\u00e1 sugerido, \u201cpistas\u201d do desenvolvimento dessa ideia.<\/p>\n
Desenvolvimento ou explana\u00e7\u00e3o mergulha-se no assunto expondo-se fatos e argumentos em favor da ideia central. Conclus\u00e3o ou Fecho- Encerra-se a reda\u00e7\u00e3o fechando a ideia e concluindo o ponto de vista exposto.<\/p>\n
A disserta\u00e7\u00e3o pode ser expositiva ou argumentativa.<\/p>\n
A disserta\u00e7\u00e3o expositiva apresenta e discute um assunto de forma impessoal, explicando-a da maneira mais clara e objetiva poss\u00edvel.<\/p>\n
Ex<\/strong>: \u201cO estudo do meio \u00e9 muito importante para a forma\u00e7\u00e3o dos jovens\u201d, \u201cA viagem promovida pela turma vai no proporcionar o conhecimento de piscinas, quadras de esportes, discotecas e sal\u00e3o de jogos, sendo assim Pedrinho n\u00e3o poderia perder essa oportunidade.<\/p>\nA disserta\u00e7\u00e3o argumentativas apresenta provas e argumentos para convencer o leitor do assunto que trata.\u00a0Ex<\/strong>: Estudar constantemente sem descanso, pode ser perigoso para a sa\u00fade do estudante.Estudos provam que o n\u00edvel de \u201cstress\u201d dos adolescentes, nos meses de junho e novembro aumenta 50%.<\/p>\nPortanto deixar o L\u00e9o faltar a aula hoje contribuir\u00e1 sensivelmente para diminuir seu n\u00edvel de \u201cstress\u201d.<\/p>\n
Narra\u00e7\u00e3o (Onde o escritor \u00e9 voc\u00ea)<\/strong><\/p>\nPara se escrever um texto narrativo precisa-se saber de tudo que ser\u00e1 comentado na hist\u00f3ria; por exemplo se eu for contar uma hist\u00f3ria sobre o espa\u00e7o, eu terei que saber o que existe l\u00e1, e pelo menos ter uma pequena no\u00e7\u00e3o de como \u00e9 o espa\u00e7o, como ele funciona e etc\u2026<\/p>\n
Em um texto narrativo pode-se misturar fatos cient\u00edficos e fic\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Descri\u00e7\u00e3o (objetiva):\u00a0<\/b>Havia um bolo sobre a mesa, num prato branco e redondo, coberto de creme tamb\u00e9m marrom e raspas de chocolate, parecia macio e exalava cheiro de cacau.<\/p>\n
Descri\u00e7\u00e3o (subjetiva):\u00a0<\/strong>O bolo sobre a mesa, atraia olhos e narizes c\u00edrculo marrom perfumado a destacar-se no prato claro, em sua cobertura de creme e raspas de chocolate, despertavam desejos e gulodices das pessoas que rodeavam a mesa.<\/p>\nDescri\u00e7\u00e3o (de processo):\u00a0<\/strong>Misture 3 (tr\u00eas) x\u00edcaras de farinha, 2 (duas) de a\u00e7\u00facar, e uma de chocolate em p\u00f3, peneirados, e uma colher de sopa de fermento. Adicione 2 (dois) ovos inteiros, meia x\u00edcara de \u00f3leo e um copo de \u00e1gua fervendo; misture bem e asse durante 20 minutos em forno previamente aquecido.<\/p>\nTipos de disserta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n![\"Disserta\u00e7\u00e3o\"](\"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/dissertacao.png\" "\\"Disserta\u00e7\u00e3o\\"")
<\/p>\n
Tipos de disserta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\nA disserta\u00e7\u00e3o<\/strong> consiste na explana\u00e7\u00e3o ou discuss\u00e3o de conceitos ou ideias. Ela pode ser expositiva ou argumentativa.<\/p>\nNa disserta\u00e7\u00e3o expositiva<\/strong>, o autor apresenta uma ideia, uma doutrina e exp\u00f5e o que ele ou outros pensam sobre o tema ou assunto. Geralmente faz a amplifica\u00e7\u00e3o da ideia central, demonstrando sua natureza, antecedentes, causas pr\u00f3ximas ou remotas, consequ\u00eancias ou exemplos.<\/p>\nNa disserta\u00e7\u00e3o argumentativa<\/strong>, o autor quer provar a veracidade ou falsidade de ideias; pretende convencer o leitor ou ouvinte, dirige-se \u00e0 sua intelig\u00eancia atrav\u00e9s de argumentos, de provas evidentes, de testemunhas.<\/p>\nSe a disserta\u00e7\u00e3o \u00e9 objetiva<\/strong>, o tratamento dado ao texto \u00e9 impessoal, com argumenta\u00e7\u00e3o l\u00f3gica partindo de elementos gerais e indo para os particulares. Na disserta\u00e7\u00e3o subjetiva, o autor dirige-se n\u00e3o s\u00f3 \u00e0 intelig\u00eancia, mas tamb\u00e9m, de modo pessoal, aos sentimentos de quem ele pretende convencer. Al\u00e9m da emo\u00e7\u00e3o, \u00e0s vezes h\u00e1 ironia, sarcasmo, rid\u00edculo.<\/p>\nS\u00e3o partes importantes da disserta\u00e7\u00e3o a introdu\u00e7\u00e3o, o desenvolvimento e a conclus\u00e3o.<\/p>\n
Exemplos de disserta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\nAtrav\u00e9s de dois textos distintos, a disserta\u00e7\u00e3o pode ser exemplificada:<\/strong><\/p>\n“A fim de aprender a finalidade e o sentido da vida, \u00e9 preciso amar a vida por ela mesma, inteiramente; mergulhar, por assim dizer, no redemoinho da vida, somente ent\u00e3o apreender-se-\u00e1 o sentido da vida, compreender-se-\u00e1 para que se vive. A vida \u00e9 algo que, ao contr\u00e1rio de tudo criado pelo homem, n\u00e3o necessita de teoria, quem apreende a pr\u00e1tica da vida tamb\u00e9m assimila sua teoria”.<\/p>\n
Wilhelm Reich. A Revolu\u00e7\u00e3o Sexual. Rio de Janeiro, Zahar, 1974. O texto exp\u00f5e um ponto-de-vista (finalidade da vida \u00e9 viver) sobre um assunto-tema (no caso, o sentido e a finalidade da vida). Al\u00e9m de apresentar um ponto-de-vista do autor, o texto faz tamb\u00e9m a defesa desse ponto-de-vista: onde ele defende os motivos que fundamentam a opini\u00e3o de que a pr\u00e1tica intensa de viver \u00e9 que revela o sentido da vida.<\/p><\/blockquote>\n
“Eu disse uma vez que escrever \u00e9 uma maldi\u00e7\u00e3o. (…) Hoje repito: \u00e9 uma maldi\u00e7\u00e3o, mas uma maldi\u00e7\u00e3o que salva. N\u00e3o estou me referindo a escrever para jornal. Mas escrever aquilo que eventualmente pode se transformar num conto ou num romance. \u00c9 uma maldi\u00e7\u00e3o porque obriga e arrasta como um v\u00edcio penoso do qual \u00e9 quase poss\u00edvel se livrar, pois nada o substitui. E \u00e9 uma salva\u00e7\u00e3o. Salva a alma presa, salva a pessoa que se sente in\u00fatil, salva o dia que se vive e que nunca se entende a menos que se escreva. Escrever \u00e9 procurar entender, \u00e9 procurar reproduzir o irreproduz\u00edvel, \u00e9 sentir at\u00e9 o \u00faltimo fim o sentimento que permaneceria apenas vago e sufocador. Escrever \u00e9 tamb\u00e9m aben\u00e7oar uma vida que n\u00e3o foi aben\u00e7oada… Lembrando-me agora com saudade da dor de escrever livros.” Clarice Lispector. A Descoberta do Mundo.<\/p><\/blockquote>\n
Disserta\u00e7\u00e3o – Dicas<\/h4>\n
A folha em branco, o tempo passando. As unhas ro\u00eddas, o tema dado e nenhuma ideia. Muitas pessoas j\u00e1 passaram por uma situa\u00e7\u00e3o semelhante, em que n\u00e3o sabiam absolutamente por onde come\u00e7ar a escrever sobre determinado assunto.<\/p>\n
Escrever pode ser f\u00e1cil para qualquer pessoa, desde que esta queira se empenhar para tanto. N\u00e3o h\u00e1 m\u00e1gicas ou f\u00f3rmulas pr\u00e1ticas para aprender a escrever. Na verdade, \u00e9 um trabalho que depende sobremaneira do empenho do interessado em aprender.<\/p>\n
Para este intento, algumas dicas pr\u00e1ticas podem ser dadas para auxiliar, mas nada substitui a necessidade de escrever sempre. O ato da escrita deve se tornar algo natural, a fim de afastar o fantasma do \u0093branco total\u0094. Al\u00e9m disso, a leitura e a atualiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m colaboram muito na qualidade do texto.<\/p>\n
O objetivo da reda\u00e7\u00e3o \u00e9 chegar a um texto que ser\u00e1 t\u00e3o repleto de escolhas pessoais (id\u00e9ias, palavras, estruturas frasais, organiza\u00e7\u00e3o, exemplos) que, at\u00e9 partindo de um mesmo assunto geral, milhares de pessoas podem chegar a um bom resultado apresentando trabalhos nitidamente diferentes.<\/p>\n
Para desenvolver esse trabalho, a presente apostila direciona-se ao estudo dissertativo. Ser\u00e1 considerada uma m\u00e9dia de trinta linhas para as reda\u00e7\u00f5es, sobretudo no tocante \u00e0 distribui\u00e7\u00e3o destas linhas nas subdivis\u00f5es textuais apresentadas<\/p>\n
Muitas vezes, as maiores dificuldades est\u00e3o na concretiza\u00e7\u00e3o das ideias no papel. Para auxiliar neste processo, a apostila conta tamb\u00e9m com um suporte de L\u00edngua Portuguesa. A preocupa\u00e7\u00e3o aqui n\u00e3o \u00e9 de nomenclaturas ou classifica\u00e7\u00f5es, o que teve relevo foi a funcionalidade lingu\u00edstica no momento da escrita.<\/p>\n
Alguns pontos merecem destaque especial para um aprimoramento da escrita: <\/strong><\/p>\nler mais
\nadquirir o h\u00e1bito de escrever
\npontuar adequadamente
\norganizar ideias
\nconstruir per\u00edodos mais curtos<\/p><\/blockquote>\n
Estrutura textual<\/strong><\/p>\nAssunto<\/strong><\/p>\nDelimitar um aspecto acerca do tema proposto \u00e9 importante para uma boa abordagem do assunto. N\u00e3o se poder\u00e1 fazer uma an\u00e1lise aprofundada se o tema for amplo, por isso especifica-se o assunto a ser tratado.<\/p>\n
A escolha do aspecto, entretanto, n\u00e3o pode restringir demais o tema ou corre-se o risco da falta de ideias.<\/p>\n
Essa delimita\u00e7\u00e3o deve ser feita na introdu\u00e7\u00e3o e, a partir da\u00ed, o leitor sabe que aquele aspecto ser\u00e1 explorado no decorrer do texto e a conclus\u00e3o far\u00e1 men\u00e7\u00e3o direta a ele.<\/p>\n
Observe alguns exemplos: <\/strong><\/p>\nTelevis\u00e3o –<\/strong> a viol\u00eancia na televis\u00e3o \/ a televis\u00e3o e a opini\u00e3o p\u00fablica
\nA vida nas grandes cidades – <\/strong>a vida social dos jovens nas grandes cidades \/ os problemas das grandes cidades
\nPreconceitos – <\/strong>preconceitos raciais \/ causas do preconceito racial
\nProgresso –<\/strong> vantagens e desvantagens sociais do progresso \/ progresso e evolu\u00e7\u00e3o humana<\/p><\/blockquote>\nAgora delimite 3 aspectos que poderiam ser abordados acerca dos seguintes temas: <\/strong><\/p>\nModernidade
\nEsporte
\nComunica\u00e7\u00e3o de massa<\/b><\/p><\/blockquote>\n
Par\u00e1grafos<\/strong><\/p>\nS\u00e3o blocos de texto, cuja primeira linha inicia-se em margem especial, maior do que a margem normal do texto. Concentram sempre uma ideia-n\u00facleo relacionada diretamente ao tema da reda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
N\u00e3o h\u00e1 moldes r\u00edgidos para a constru\u00e7\u00e3o de um par\u00e1grafo. O ideal \u00e9 que em cada par\u00e1grafo haja dois ou tr\u00eas per\u00edodos, usando pontos continuativos (na mesma linha) intermedi\u00e1rios.<\/p>\n
A divis\u00e3o em par\u00e1grafos \u00e9 indicativa de que o leitor encontrar\u00e1, em cada um deles, um t\u00f3pico do que o autor pretende transmitir. Essa delimita\u00e7\u00e3o deve estar esquematizada desde antes do rascunho, no momento do planejamento estrutural, assim a reda\u00e7\u00e3o apresentar\u00e1 mais coer\u00eancia.<\/p>\n
Planejamento<\/strong><\/p>\nEscrever n\u00e3o significa apenas preencher o papel com frases, mas tamb\u00e9m n\u00e3o se constitui num mart\u00edrio. Um texto pressup\u00f5e simples opera\u00e7\u00f5es anteriores, entre as quais est\u00e1 o planejamento.<\/p>\n
Assim que se recebe uma proposta de reda\u00e7\u00e3o, uma s\u00e9rie de ideias sobre o assunto v\u00eam \u00e0 cabe\u00e7a. Deve-se registrar todos os pensamentos no papel. Fatos, informa\u00e7\u00f5es, opini\u00f5es, um caso que aconteceu na sua rua, tudo deve ser anotado em forma de esquema. N\u00e3o deve ser preocupa\u00e7\u00e3o, nessa fase, a ordena\u00e7\u00e3o dessas ideias.<\/p>\n
Esta primeira fase, denominada fluxo de ideias, \u00e9 fundamental para a execu\u00e7\u00e3o da reda\u00e7\u00e3o. Muitas ideias anotadas talvez nem sejam utilizadas depois, enquanto outras ideias podem surgir adiante.<\/p>\n
\u00c9 claro que as ideias n\u00e3o v\u00e3o aparecer do nada. Elas fazem parte de um repert\u00f3rio de opini\u00f5es, fatos, informa\u00e7\u00f5es a que se est\u00e1 exposto todos os dias.<\/p>\n
Partindo desse conjunto desordenado de ideias, pode-se perceber a possibilidade de agrup\u00e1-las segundo certas semelhan\u00e7as. Uma divis\u00e3o poss\u00edvel seria em causas, consequ\u00eancias e solu\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Dica para capta\u00e7\u00e3o de ideias:<\/strong> relacionar o tema proposto com a sociedade brasileira atual e fazer a pergunta \u0093por qu\u00ea\u0094 a cada argumento levantado, a fim de promover uma reflex\u00e3o mais profunda sobre o assunto.<\/p>\nLembrar-se de que, ao redigir, n\u00e3o se deve esquecer de: <\/strong><\/p>\nAnotar todas as ideias, frases, palavras, sensa\u00e7\u00f5es que surgirem sobre o tema;
\nFazer uma sele\u00e7\u00e3o das ideias que surgiram;
\nPensar num plano para o texto, estruturando-o em introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e conclus\u00e3o;
\nRevisar no rascunho, ao final, a grafia das palavras, a pontua\u00e7\u00e3o das frases e a eufonia das palavras usadas, assim como a adequa\u00e7\u00e3o vocabular ao contexto.<\/p><\/blockquote>\n
Com o planejamento abaixo, produza uma disserta\u00e7\u00e3o: <\/strong><\/p>\nO acesso ao ensino superior no Brasil
\nPapel do vestibular no sistema de ensino brasileiro
\nVantagens e desvantagens do vestibular como mecanismo de sele\u00e7\u00e3o ao curso superior
\nSolu\u00e7\u00e3o para o desequil\u00edbrio entre oferta e demanda de vagas no ensino superior<\/p><\/blockquote>\n
Qualidades de uma disserta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\nO texto deve ser sempre bem claro, conciso e objetivo. A coer\u00eancia \u00e9 um aspecto de grande import\u00e2ncia para a efici\u00eancia de uma disserta\u00e7\u00e3o, pois n\u00e3o deve haver pormenores excessivos ou explica\u00e7\u00f5es desnecess\u00e1rias. Todas as ideias apresentadas devem ser relevantes para o tema proposto e relacionadas diretamente a ele.<\/p>\n
A originalidade demonstra sua seguran\u00e7a e faz um diferencial em meio aos demais textos. S\u00f3 n\u00e3o se pode, em aspecto nenhum, abandonar o tema proposto.<\/p>\n
Toda reda\u00e7\u00e3o deve ter in\u00edcio, meio e fim, que s\u00e3o designados por introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e conclus\u00e3o, respectivamente. As ideias distribuem-se de forma l\u00f3gica, sem haver fragmenta\u00e7\u00e3o da mesma ideia em v\u00e1rios par\u00e1grafos.<\/p>\n
Elementos de coes\u00e3o:<\/strong> Algumas palavras e express\u00f5es facilitam a liga\u00e7\u00e3o entre as ideias, estejam elas num mesmo par\u00e1grafo ou n\u00e3o. N\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3rio, entretanto, o emprego destas express\u00f5es para que um texto tenha qualidade.<\/p>\nSeguem algumas sugest\u00f5es e suas respectivas rela\u00e7\u00f5es: <\/strong><\/p>\nassim, desse modo<\/b> – t\u00eam valor exemplificativo e complementar. A sequ\u00eancia introduzida por eles serve normalmente para explicitar, confirmar e complementar o que se disse anteriormente.
\nainda – serve<\/b>, entre outras coisas, para introduzir mais um argumento a favor de determinada conclus\u00e3o; ou para incluir um elemento a mais dentro de um conjunto de ideias qualquer.
\nali\u00e1s, al\u00e9m do mais, al\u00e9m de tudo, al\u00e9m disso<\/b> – introduzem um argumento decisivo, apresentado como acr\u00e9scimo. Pode ser usado para dar um \u0093golpe final\u0094 num argumento contr\u00e1rio.
\nmas, por\u00e9m, todavia, contudo, entretanto… (conj. adversativas)<\/b> – marcam oposi\u00e7\u00e3o entre dois enunciados.<\/p><\/blockquote>\n
Embora, ainda que, mesmo que – servem para admitir um dado contr\u00e1rio para depois negar seu valor de argumento, diminuir sua import\u00e2ncia. Trata-se de um recurso dissertativo muito bom, pois sem negar as poss\u00edveis obje\u00e7\u00f5es, afirma-se um ponto de vista contr\u00e1rio.<\/p>\n
este, esse e aquele <\/b>– s\u00e3o chamados termos anaf\u00f3ricos e podem fazer refer\u00eancia a termos anteriormente expressos, inclusive para estabelecer semelhan\u00e7as e\/ou diferen\u00e7as entre eles.<\/p><\/blockquote>\n
Reescreva os fragmentos a seguir, fazendo as adapta\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para uma perfeita compreens\u00e3o da ideia apresentada.<\/p>\n
No Brasil n\u00e3o se sente uma necessidade de ajudar o pr\u00f3ximo muito forte
\nTodos devem escolher o que mais lhes agrada e n\u00e3o a sociedade.
\nA imprensa \u00e9 mais uma realiza\u00e7\u00e3o do homem que sofreu, desde a sua descoberta, gradativos aperfei\u00e7oamentos.<\/p><\/blockquote>\n
O que \u00e9 disserta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\nDissertar \u00e9 um ato praticado pelas pessoas todos os dias. Elas procuram justificativas para a eleva\u00e7\u00e3o dos pre\u00e7os, para o aumento da viol\u00eancia nas cidades, para a repress\u00e3o dos pais. \u00c9 mundial a preocupa\u00e7\u00e3o com a bomba at\u00f4mica, a AIDS, a solid\u00e3o, a polui\u00e7\u00e3o. Muitas vezes, em casos de diverg\u00eancia de opini\u00f5es, cada um defende seus pontos de vista em rela\u00e7\u00e3o ao futebol, ao cinema, \u00e0 m\u00fasica.<\/p>\n
A vida cotidiana traz constantemente a necessidade de exposi\u00e7\u00e3o de ideias pessoais, opini\u00f5es e pontos de vista. Em alguns casos, \u00e9 preciso persuadir os outros a adotarem ou aceitarem uma forma de pensar diferente. Em todas essas situa\u00e7\u00f5es e em muitas outras, utiliza-se a linguagem para dissertar, ou seja, organizam-se palavras, frases, textos, a fim de, por meio da apresenta\u00e7\u00e3o de ideias, dados e conceitos, chegar-se a conclus\u00f5es.<\/p>\n
Em suma, disserta\u00e7\u00e3o implica discuss\u00e3o de ideias, argumenta\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o do pensamento, defesa de pontos de vista, descoberta de solu\u00e7\u00f5es. \u00c9, entretanto, necess\u00e1rio conhecimento do assunto que se vai abordar, aliado a uma tomada de posi\u00e7\u00e3o diante desse assunto.<\/p>\n
Argumenta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\nA base de uma disserta\u00e7\u00e3o \u00e9 a fundamenta\u00e7\u00e3o de seu ponto de vista, sua opini\u00e3o sobre o assunto. Para tanto, deve-se atentar para as rela\u00e7\u00f5es de causa-conseq\u00fc\u00eancia e pontos favor\u00e1veis e desfavor\u00e1veis, muito usadas nesse processo.<\/p>\n
Algumas express\u00f5es indicadoras de causa e conseq\u00fc\u00eancia:<\/strong><\/p>\nCausa :<\/b> por causa de, gra\u00e7as a, em virtude de, em vista de, devido a, por motivo de
\nConseq\u00fc\u00eancia : <\/b>conseq\u00fcentemente, em decorr\u00eancia, como resultado, efeito de<\/p><\/blockquote>\n
Algumas express\u00f5es que podem ser usadas para abordar temas com diverg\u00eancia de opini\u00f5es:<\/strong> em contrapartida, se por um lado… \/ por outro… , xxx \u00e9 um fen\u00f4meno amb\u00edguo, enquanto uns afirmam… \/ outros dizem que…<\/p>\nExemplo de argumenta\u00e7\u00e3o para a tese de que as abelhas s\u00e3o insetos extraordin\u00e1rios: <\/strong><\/p>\nporque tem instinto muito apurado
\nporque s\u00e3o organizadas em rep\u00fablicas disciplinadas
\nporque fornecem ao homem cera e mel
\napesar de seus ferr\u00f5es e de sua for\u00e7a quando constituem um enxame<\/p><\/blockquote>\n
Observa\u00e7\u00e3o <\/strong><\/p>\nMesmo quando se destacam caracter\u00edsticas positivas, \u00e9 bom utilizar ponto negativo. Neste caso, destaca-se que a import\u00e2ncia dos pontos positivos minimizam a negatividade do outro argumento.<\/p>\n
Pratique levantando argumentos para os seguintes temas: <\/strong><\/p>\nOrfandade
\nEscravid\u00e3o ontem e hoje<\/p><\/blockquote>\n
Observa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\nlembre-se de que a raz\u00e3o prevalece sobre a emo\u00e7\u00e3o sempre em disserta\u00e7\u00f5es<\/p>\n
Determine causas e conseq\u00fc\u00eancias para o analfabetismo no Brasil e consumo de t\u00f3xicos pelos jovens .<\/b><\/p>\n
Partes de uma disserta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\nIntrodu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\nConstitui o par\u00e1grafo inicial do texto e deve ter, em m\u00e9dia, 5 linhas. \u00c9 composta por uma sinopse do assunto a ser tratado no texto. N\u00e3o se pode, entretanto, come\u00e7ar as explica\u00e7\u00f5es antes do tempo. Todas as ideias devem ser apresentadas de forma sint\u00e9tica, pois \u00e9 no desenvolvimento que ser\u00e3o detalhadas.<\/p>\n
A constru\u00e7\u00e3o da introdu\u00e7\u00e3o pode ser feita de v\u00e1rias maneiras: <\/strong><\/p>\nconstata\u00e7\u00e3o do problema <\/b><\/p><\/blockquote>\n
Ex.:<\/strong> O aumento progressivo dos \u00edndices de viol\u00eancia nos grandes centros urbanos est\u00e1 promovendo uma mobiliza\u00e7\u00e3o pol\u00edtico-social.<\/p>\ndelimita\u00e7\u00e3o do assunto <\/b><\/p><\/blockquote>\n
Ex.: <\/strong>A cidade do Rio de Janeiro, um dos n\u00facleos urbanos mais atrativos turisticamente no Brasil, aparece nos meios de comunica\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m como foco de viol\u00eancia urbana.<\/p>\ndefini\u00e7\u00e3o do tema<\/b><\/p><\/blockquote>\n
Ex.:<\/strong> Como um dos mais problem\u00e1ticos fen\u00f4menos sociais, a viol\u00eancia est\u00e1 mobilizando n\u00e3o s\u00f3 o governo brasileiro, mas tamb\u00e9m toda a popula\u00e7\u00e3o num esfor\u00e7o para sua erradica\u00e7\u00e3o.<\/p>\nNa constru\u00e7\u00e3o da introdu\u00e7\u00e3o, a utiliza\u00e7\u00e3o de um dos m\u00e9todos apresentados n\u00e3o seria suficiente. Deve-se, num segundo per\u00edodo, lan\u00e7ar as ideias a serem explicitadas no desenvolvimento. Para tanto pode-se levantar 3 argumentos, causas e consequ\u00eancias, pr\u00f3s e contras. Lembre-se de que as explica\u00e7\u00f5es e respectivas fundamenta\u00e7\u00f5es de cada uma dessas ideias cabem somente ao desenvolvimento.<\/p>\n
Observe alguns exemplos: <\/strong><\/p>\nA televis\u00e3o <\/b>– Se por um lado esse popular ve\u00edculo de comunica\u00e7\u00e3o pode influenciar o espectador, tamb\u00e9m se constitui num excelente divulgador de informa\u00e7\u00f5es com potencial at\u00e9 mesmo pedag\u00f3gico.<\/p><\/blockquote>\n
(as tr\u00eas ideias: manipulador de opini\u00f5es, divulgador de informa\u00e7\u00f5es e instrumento educacional.)<\/p>\n
Escassez de energia el\u00e9trica<\/b> – Destacam-se como fatores preponderantes para esse processo o aumento populacional e a m\u00e1 distribui\u00e7\u00e3o de energia que podem acarretar novo racionamento.<\/p><\/blockquote>\n
(as tr\u00eas ideias: crescimento da popula\u00e7\u00e3o e da demanda de energia, problemas com distribui\u00e7\u00e3o da energia gerada no Brasil e a consequ\u00eancia do racionamento do uso de energia)<\/p>\n
A juventude e a viol\u00eancia<\/b> – Pode-se associar esse crescimento da viol\u00eancia com o n\u00famero de jovens envolvidos com drogas e sem orienta\u00e7\u00f5es familiares, o que gera preconceito em rela\u00e7\u00e3o a praticantes de esportes de luta e \u0093funkeiros\u0094<\/p><\/blockquote>\n
Desenvolvimento<\/strong><\/p>\nEsta segunda parte de uma reda\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m chamada de argumenta\u00e7\u00e3o, representa o corpo do texto. Aqui ser\u00e3o desenvolvidas as ideias propostas na introdu\u00e7\u00e3o. \u00c9 o momento em que se defende o ponto de vista acerca do tema proposto. Deve-se atentar para n\u00e3o deixar de abordar nenhum item proposto na introdu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Pode estar dividido em 2 ou 3 par\u00e1grafos e corresponde a umas 20 linhas, aproximadamente.<\/p>\n
A abordagem depende da t\u00e9cnica definida na introdu\u00e7\u00e3o:<\/strong> 3 argumentos, causas e conseq\u00fc\u00eancias ou pr\u00f3s e contras. O conceito de argumento \u00e9 importante, pois ele \u00e9 a base da disserta\u00e7\u00e3o. Causa, conseq\u00fc\u00eancia, pr\u00f3, contra s\u00e3o todos tipos de argumentos; logo pode-se apresentar 3 causas, por exemplo, num texto.<\/p>\nA reflex\u00e3o sobre o tema proposto n\u00e3o pode ser superficial, para aprofundar essa abordagem buscam-se sempre os porqu\u00eas.<\/p>\n
De modo pr\u00e1tico o procedimento \u00e9:<\/strong><\/p>\nLevantar os argumentos referentes ao tema proposto.<\/p>\n
Fazer a pergunta por qu\u00ea? a cada um deles, relacionando-o diretamente ao tema e \u00e0 sociedade brasileira atual.<\/p>\n
A distribui\u00e7\u00e3o da argumenta\u00e7\u00e3o em par\u00e1grafos depende, tamb\u00e9m, da t\u00e9cnica adotada: <\/strong><\/p>\n3 argumentos <\/b>– um par\u00e1grafo explica cada um dos argumentos
\ncausas e conseq\u00fc\u00eancias<\/b> – podem estar distribu\u00eddas em 2 ou 3 par\u00e1grafos. Ou agrupam-se causas e conseq\u00fc\u00eancias, constituindo 2 par\u00e1grafos; ou associa-se uma causa a uma conseq\u00fc\u00eancia e com cada grupo constroem-se 2 ou 3 par\u00e1grafos.
\npr\u00f3s e contras <\/b>– s\u00e3o as mesmas op\u00e7\u00f5es da t\u00e9cnica de causas e consequ\u00eancias, substitu\u00eddas por pr\u00f3s e contras
\nabordagem hist\u00f3rica<\/b> – compara-se o antes e o hoje, elucidando os motivos e conseq\u00fc\u00eancias dessas transforma\u00e7\u00f5es. Cuidado com dados como datas, nomes etc. de que n\u00e3o se tenha certeza.
\nabordagem comparativa<\/b> – usam-se duas ideias centrais para serem relacionadas no decorrer do texto. A rela\u00e7\u00e3o destacada pode ser de identifica\u00e7\u00e3o, de compara\u00e7\u00e3o ou as duas ao mesmo tempo.<\/p><\/blockquote>\n
\u00c9 muito importante manter uma abordagem mais ampla, mostrar os dois lados da quest\u00e3o. O texto esquematizado previamente reflete organiza\u00e7\u00e3o e t\u00e9cnica, valorizando bastante a reda\u00e7\u00e3o. Logo, um texto equilibrado tem mais chances de receber melhores conceitos dos avaliadores, por demonstrar que o candidato se empenhou para constru\u00ed-lo.<\/p>\n
Recurso adicional – para elucidar uma ideia e demonstrar atualiza\u00e7\u00e3o, pode-se apresentar de forma bastante objetiva e breve um exemplo relacionado ao assunto.<\/p>\n
Encontre uma causa e uma conseq\u00fc\u00eancia relacionados \u00e0 proposi\u00e7\u00e3o abaixo e construa um par\u00e1grafo para cada argumento: <\/strong><\/p>\nO Brasil tem enfrentado graves problemas na \u00e1rea de sa\u00fade e previd\u00eancia p\u00fablicas
\nA campanha contra a mis\u00e9ria e a fome est\u00e1 mobilizando toda a na\u00e7\u00e3o<\/p><\/blockquote>\n
Indique tr\u00eas causas das proposi\u00e7\u00f5es a seguir e justifique cada uma atrav\u00e9s de uma frase:<\/strong><\/p>\nPrecariedade do sistema de transportes
\nAlto \u00edndice de mortalidade infantil
\nCongestionamento nas grandes cidades<\/p><\/blockquote>\n
Aponte tr\u00eas conseq\u00fc\u00eancias para os temas abaixo e construa um par\u00e1grafo fundamentando cada uma:<\/strong><\/p>\nBaixo \u00edndice de m\u00e3o-de-obra especializada
\nFalta de investimento em tecnologia
\nUso de agrot\u00f3xicos<\/p><\/blockquote>\n
Levante um argumento favor\u00e1vel e um desfavor\u00e1vel para a proposi\u00e7\u00e3o a seguir. Construa um par\u00e1grafo envolvendo suas ideias.<\/p>\n
As greves dos trabalhadores em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 sociedade e \u00e0 na\u00e7\u00e3o<\/p>\n
Conclus\u00e3o<\/strong><\/p>\nRepresenta o fecho do texto e vai gerar a impress\u00e3o final do avaliador. Deve conter, assim como a introdu\u00e7\u00e3o, em torno de 5 linhas.<\/p>\n
Pode-se fazer uma reafirma\u00e7\u00e3o do tema e dar-lhe um fecho ou apresentar poss\u00edveis solu\u00e7\u00f5es para o problema apresentado.<\/p>\n
Apesar de ser um parecer pessoal, jamais se inclua.<\/p>\n
Evite come\u00e7ar com palavras e express\u00f5es como: <\/strong>concluindo, para finalizar, conclui-se que, enfim…<\/p>\nEvitar numa disserta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\nAp\u00f3s o t\u00edtulo de uma reda\u00e7\u00e3o n\u00e3o coloque ponto.
\nAo terminar o texto, n\u00e3o coloque qualquer coisa escrita ou riscos de qualquer natureza. Detalhe:<\/strong> n\u00e3o precisa autografar no final tamb\u00e9m, e ainda assim ser\u00e1 uma obra-prima.
\nPrefira usar palavras de l\u00edngua portuguesa a estrangeirismos.
\nN\u00e3o use chav\u00f5es, prov\u00e9rbios, ditos populares ou frases feitas.
\nN\u00e3o use questionamentos em seu texto, sobretudo em sua conclus\u00e3o.
\nJamais usar a primeira pessoa do singular, a menos que haja solicita\u00e7\u00e3o do tema (Ex.<\/strong>: O que voc\u00ea acha sobre o aborto – ainda assim, pode-se usar a 3\u00aa pessoa)
\nEvite usar palavras como \u0093coisa\u0094 e \u0093algo\u0094, por terem sentido vago. Prefira<\/strong>: elemento, fator, t\u00f3pico, \u00edndice, item etc.
\nRepetir muitas vezes as mesmas palavras empobrece o texto. Lance m\u00e3o de sin\u00f4nimos e express\u00f5es que representem a ideia em quest\u00e3o.
\nS\u00f3 cite exemplos de dom\u00ednio p\u00fablico, sem narrar seu desenrolar. Fa\u00e7a somente uma breve men\u00e7\u00e3o.
\nA emo\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode perpassar nem mesmo num adjetivo empregado no texto. Aten\u00e7\u00e3o \u00e0 imparcialidade.
\nEvite o uso de etc. e jamais abrevie palavras
\nN\u00e3o analisar assuntos pol\u00eamicos sob apenas um dos lados da quest\u00e3o<\/p><\/blockquote>\nExemplo de texto dissertativo<\/strong><\/p>\nA posi\u00e7\u00e3o social da mulher de hoje<\/strong><\/p>\nAo contr\u00e1rio de algumas teses predominantes at\u00e9 bem pouco tempo, a maioria das sociedades de hoje j\u00e1 come\u00e7am a reconhecer a n\u00e3o exist\u00eancia de distin\u00e7\u00e3o alguma entre homens e mulheres. N\u00e3o h\u00e1 diferen\u00e7a de car\u00e1ter intelectual ou de qualquer outro tipo que permita considerar aqueles superiores a estas.<\/p>\n
Com efeito, o passar do tempo est\u00e1 a mostrar a participa\u00e7\u00e3o ativa das mulheres em in\u00fameras atividades. At\u00e9 nas \u00e1reas antes exclusivamente masculinas, elas est\u00e3o presentes, inclusive em posi\u00e7\u00f5es de comando. Est\u00e3o no com\u00e9rcio, nas ind\u00fastrias, predominam no magist\u00e9rio e destacam-se nas artes. No tocante \u00e0 economia e \u00e0 pol\u00edtica, a cada dia que passa, est\u00e3o vencendo obst\u00e1culos, preconceitos e ocupando mais espa\u00e7os.<\/p>\n
Cabe ressaltar que essa participa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode nem deve ser analisada apenas pelo prisma quantitativo. Conv\u00e9m observar o progressivo crescimento da participa\u00e7\u00e3o feminina em detrimento aos muitos anos em que n\u00e3o tinham espa\u00e7o na sociedade brasileira e mundial.<\/p>\n
Muitos preconceitos foram ultrapassados, mas muitos ainda perduram e emperram essa revolu\u00e7\u00e3o de costumes. A igualdade de oportunidades ainda n\u00e3o se efetivou por completo, sobretudo no mercado de trabalho. Tomando-se por base o crescimento qualitativo da representatividade feminina, \u00e9 uma quest\u00e3o de tempo a conquista da real equipara\u00e7\u00e3o entre os seres humanos, sem distin\u00e7\u00f5es de sexo.<\/p>\n
Escrevendo uma disserta\u00e7\u00e3o<\/h4>\n
Partes que comp\u00f5em a disserta\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\nIntrodu\u00e7\u00e3o<\/b> – deve ser breve e anunciar ao leitor o que ser\u00e1 desenvolvido no texto;
\nDesenvolvimento<\/b> – representa o corpo do texto; aqui ser\u00e3o utilizadas as ideias propostas na introdu\u00e7\u00e3o; \u00e9 o momento em que se defende o ponto-de-vista acerca do tema proposto;
\nConclus\u00e3o<\/b> – serve para finalizar o que foi exposto; deve ser breve e n\u00e3o pode conter nenhuma ideia nova e nenhum exemplo; trata-se de um resumo da disserta\u00e7\u00e3o como um todo.<\/p><\/blockquote>\n
Dicas para escrever uma boa disserta\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n- S\u00f3 abordar na introdu\u00e7\u00e3o e na conclus\u00e3o o que realmente estiver no desenvolvimento;<\/li>\n
- Evitar per\u00edodos muitos longos ou seq\u00fc\u00eancias de frases muito curtas;<\/li>\n
- Evitar, nas disserta\u00e7\u00f5es tradicionais, dirigir-se ao leitor;<\/li>\n
- Evitar as repeti\u00e7\u00f5es exageradas e umas pr\u00f3ximas das outras, tanto de palavras, quanto de informa\u00e7\u00f5es;<\/li>\n
- Manter-se rigorosamente dentro do tema;<\/li>\n
- Evitar express\u00f5es desgastadas, “batidas”;<\/li>\n
- Utilizar exemplos e cita\u00e7\u00f5es relevantes;<\/li>\n
- N\u00e3o usar religi\u00e3o como argumento;<\/li>\n
- Fugir das palavras muito “fortes”;<\/li>\n
- Evitar g\u00edrias e termos coloquiais;<\/li>\n
- Evitar linguagem rebuscada;<\/li>\n
- Evitar a argumenta\u00e7\u00e3o generalizadora e baseada no senso comum;<\/li>\n
- N\u00e3o ser radical;<\/li>\n
- Ter cuidado com palavras duvidosas como coisa e algo, por terem sentido vago; prefirir elemento, fator, t\u00f3pico, \u00edndice, \u00edtem, etc.<\/li>\n
- Ap\u00f3s o titulo de uma reda\u00e7\u00e3o n\u00e3o colocar ponto;<\/li>\n
- N\u00e3o usar chav\u00f5es, prov\u00e9rbios, ditos populares ou frases feitas;<\/li>\n
- N\u00e3o usar questionamentos no texto, sobretudo na conclus\u00e3o;<\/li>\n
- Jamais usar a primeira pessoa do singular, a menos que haja uma solicita\u00e7\u00e3o do tema;<\/li>\n
- Repetir muitas vezes as mesmas palavras empobrece o texto; lan\u00e7ar m\u00e3o de sin\u00f4nimos e express\u00f5es que representem a ideia em quest\u00e3o;<\/li>\n
- Somente citar exemplos de dom\u00ednio p\u00fablico, sem narrar seu desenrolar, fazendo somente uma breve men\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ol>\n
Disserta\u00e7\u00e3o – <\/strong>Discurso<\/h4>\nA disserta\u00e7\u00e3o<\/strong> \u00e9 uma exposi\u00e7\u00e3o, discuss\u00e3o ou interpreta\u00e7\u00e3o de uma determinada ideia.<\/p>\nPressup\u00f5e um exame cr\u00edtico do assunto, l\u00f3gica, racioc\u00ednio, clareza, coer\u00eancia , objetividade na exposi\u00e7\u00e3o, um planejamento de trabalho e uma habilidade de express\u00e3o.<\/p>\n
No discurso dissertativo propriamente dito, n\u00e3o se verifica, como na narra\u00e7\u00e3o, progress\u00e3o temporal entre as frases e, na maioria das vezes, o objeto da disserta\u00e7\u00e3o \u00e9 abstra\u00eddo do tempo e do espa\u00e7o .<\/p>\n
Alguns pontos essenciais desse tipo de texto s\u00e3o:<\/strong><\/p>\na<\/b>– toda disserta\u00e7\u00e3o \u00e9 uma demonstra\u00e7\u00e3o, da\u00ed a necessidade de pleno dom\u00ednio do assunto e habilidade de argumenta\u00e7\u00e3o;
\nb<\/b>– em conseq\u00fc\u00eancia disso, imp\u00f5em-se a fidelidade ao tema;
\nc-<\/b> a coer\u00eancia \u00e9 tida como regra de ouro da disserta\u00e7\u00e3o;
\nd-<\/b> imp\u00f5em-se sempre o racioc\u00ednio l\u00f3gico;
\ne-<\/b> a linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer ambig\u00fcidade pode ser um ponto vulner\u00e1vel na demonstra\u00e7\u00e3o do que se quer exp\u00f4r. Deve ser clara, precisa, natural, original, nobre , correta gramaticalmente. O discurso deve ser impessoal ( evitar-se o uso da primeira pessoa.)<\/p><\/blockquote>\n
O par\u00e1grafo \u00e9 a unidade m\u00ednima do texto e deve apresentar:<\/strong> uma frase contendo a ideia principal (frase nuclear) e uma ou mais frases que explicitem tal ideia.<\/p>\nExemplo: <\/strong>\u0093 A televis\u00e3o mostra uma realidade idealizada ( ideia central) porque oculta os problemas sociais realmente graves. ( ideia secund\u00e1ria)<\/p>\n1- Exerc\u00edcio<\/b> – Desenvolva as ideias apresentadas, construindo frases adequadas:<\/strong><\/p>\na<\/b>– Muitas pessoas que vivem em grandes cidades sonham com a vida no campo porque…
\nb-<\/b> O jornal pode ser um excelente meio de conscientiza\u00e7\u00e3o das pessoas, a n\u00e3o ser que …
\nc-<\/b> As mulheres v\u00eam conquistando um espa\u00e7o cada vez maior na vida social e pol\u00edtica de muitos pa\u00edses, no entanto…
\nd-<\/b> Muitas pessoas prop\u00f5em a pena de morte como medida para conter a viol\u00eancia; outras, por\u00e9m, …
\ne- <\/b>Muita gente acha que arte \u00e9 dispens\u00e1vel, mas …
\nf-<\/b> Devemos lutar para a preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente, pois …
\ng-<\/b> O lazer \u00e9 necess\u00e1rio ao homem, no entanto…
\nh-<\/b> Muitos s\u00e3o contra as pesquisas espaciais, porque …
\ni-<\/b> Geralmente os alunos acham dificuldade em elaborar uma disserta\u00e7\u00e3o, pois …<\/p><\/blockquote>\n
2- Exerc\u00edcio<\/b> – Com base no exemplo, desenvolva as frases apresentadas, colocando argumentos que apoiem as ideias expressas:<\/strong><\/p>\nExemplo:<\/strong> ideia central – A polui\u00e7\u00e3o atmosf\u00e9rica deve ser combatida urgentemente.<\/p>\nDesenvolvimento –<\/strong> A polui\u00e7\u00e3o atmosf\u00e9rica deve ser combatida urgentemente, pois a alta concentra\u00e7\u00e3o de elementos t\u00f3xicos p\u00f5e em risco a vida de milhares de pessoas, sobretudo daquelas que sofrem de problemas respirat\u00f3rios.<\/p>\na-<\/b> A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem levado muita gente ao v\u00edcio.
\nb-<\/b> A televis\u00e3o \u00e9 um dos mais eficazes meios de comunica\u00e7\u00e3o criados pelo homem.
\nc-<\/b> A viol\u00eancia tem aumentado assustadoramente nas cidades e hoje parece claro que esse problema n\u00e3o pode ser resolvido apenas pela pol\u00edcia.
\nd-<\/b> O di\u00e1logo entre pais e filhos parece estar em crise atualmente.
\ne-<\/b> O problema dos sem-terra preocupada cada vez mais a sociedade brasileira.<\/p><\/blockquote>\n
O par\u00e1grafo pode processar-se de diferentes maneiras:<\/strong><\/p>\n1- Enumera\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n
Caracteriza-se pela exposi\u00e7\u00e3o de um s\u00e9rie de coisas, uma a uma. Presta-se bem \u00e0 indica\u00e7\u00e3o de caracter\u00edsticas, fun\u00e7\u00f5es, processos, situa\u00e7\u00f5es, sempre oferecendo o complemente necess\u00e1rio \u00e0 afirma\u00e7\u00e3o estabelecida na frase nuclear. Pode-se enumerar, seguindo-se os crit\u00e9rios de import\u00e2ncia, prefer\u00eancia, classifica\u00e7\u00e3o ou aleatoriamente.<\/p>\n
Exemplo: O adolescente moderno est\u00e1 se tornando obeso por v\u00e1rias causas<\/strong>: alimenta\u00e7\u00e3o inadequada, falta de exerc\u00edcios sistem\u00e1ticos e demasiada perman\u00eancia diante de computadores e aparelhos de tv.<\/p>\nExerc\u00edcios – No seu caderno , coloque a frase n\u00facleo. Abaixo dela, apenas enumere os elementos que completar\u00e3o a frase. Depois monte um par\u00e1grafo.<\/p>\n
Exemplo:<\/strong> Devido \u00e0 expans\u00e3o das igrejas evang\u00e9licas, \u00e9 grande o n\u00famero de emissoras que dedicam parte da sua programa\u00e7\u00e3o \u00e0 veicula\u00e7\u00e3o de programas religiosos de cren\u00e7as variadas.<\/p>\nEnumera\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\na- <\/b>A Santa Missa em seu lar
\nb-<\/b> Ter\u00e7o Bizantino
\nc-<\/b> Despertar da F\u00e9
\nd-<\/b> Palavra de Vida
\ne-<\/b> Igreja da Gra\u00e7a no Lar<\/p><\/blockquote>\n
1-<\/b> In\u00fameras s\u00e3o as dificuldades com que se defronta o governo brasileiro diante de tantos desmatamentos, desequil\u00edbrios sociol\u00f3gicos e polui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
2-<\/b> Existem v\u00e1rias raz\u00f5es que levam um homem a enveredar pelos caminhos do crime.<\/p>\n
3-<\/b> A gravidez na adolesc\u00eancia \u00e9 um problema ser\u00edssimo , porque pode trazer muitas conseq\u00fc\u00eancias indesej\u00e1veis.<\/p>\n
4-<\/b> O lazer \u00e9 uma necessidade do cidad\u00e3o para a sua sobreviv\u00eancia no mundo atual e v\u00e1rios s\u00e3o os tipos de lazer .<\/p>\n
5-<\/b> O Novo C\u00f3digo Nacional de tr\u00e2nsito divide as faltas em v\u00e1rias categorias.<\/p>\n
2- Compara\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n
A frase nuclear pode-se desenvolver atrav\u00e9s da compara\u00e7\u00e3o, que confronta ideias, fatos, fen\u00f4menos e apresenta-lhes as semelhan\u00e7as ou dessemelhan\u00e7as.<\/p>\n
Exemplo:<\/strong> \u0093A juventude \u00e9 uma infatig\u00e1vel aspira\u00e7\u00e3o de felicidade; a velhice, pelo contr\u00e1rio, \u00e9 dominada por um vago e persistente sentimento de dor, porque j\u00e1 estamos nos convencendo de que a felicidade \u00e9 uma ilus\u00e3o, que s\u00f3 o sofrimento \u00e9 real. \u0093 ( Arthur Schopenhauer)<\/p>\nExerc\u00edcios – A partir das frases abaixo, desenvolver par\u00e1grafos com compara\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
1-<\/b> A tens\u00e3o do futebol \u00e9 igual \u00e0 tens\u00e3o da vida.
\n2-<\/b> Uma coisa \u00e9 escrever como poeta, outra como historiador.
\n3-<\/b> Assim como as palavras, as express\u00f5es fision\u00f4micas tamb\u00e9m t\u00eam a sua linguagem.
\n4-<\/b> Indubitavelmente, o vestibular pode ser comparado a uma angustiante corrida de obst\u00e1culos.
\n5-<\/b> Comparando-se o antigo C\u00f3digo Nacional de Tr\u00e2nsito com o atual, percebe-se claramente que a lei exige mais responsabilidade do motorista.<\/p><\/blockquote>\n
3-<\/b> Causa e conseq\u00fc\u00eancia <\/b><\/p>\n
A frase<\/b> nuclear , muitas vezes, encontra no seu desenvolvimento um segmento causal ( fato motivador) e , em outras situa\u00e7\u00f5es, um segmento indicando conseq\u00fc\u00eancias ( fatos decorrentes).<\/p>\n
Exemplo:<\/strong> O homem , dia a dia, perde a dimens\u00e3o de humanidade que abriga em si, porque os seus olhos teimam apenas em ver as coisas imediatistas e lucrativas que o rodeiam.<\/p>\nO esp\u00edrito competitivo foi excessivamente exercido entre n\u00f3s, de modo que hoje somos obrigados a viver numa sociedade fria e inamistosa.<\/p>\n
Exerc\u00edcios – Para cada assunto apresentado, redija um par\u00e1grafo dissertativo com rela\u00e7\u00f5es de causa ou conseq\u00fc\u00eancia.<\/p>\n
1-<\/b> O homem atua com vantagem sobre os outros animais pela sua capacidade de transformar elementos naturais em instrumentos de domina\u00e7\u00e3o.
\n2-<\/b> A tecnologia desenvolveu meios que possibilitam a comunica\u00e7\u00e3o entre pessoas separadas por milhares de quil\u00f4metros.
\n3-<\/b> Todo munic\u00edpio conta , geralmente, com um sistema de tratamento da \u00e1gua a ser consumida pela popula\u00e7\u00e3o.
\n4-<\/b> Na maioria dos povos primitivos e civilizados , o casamento monog\u00e2mico \u00e9 encontrado com maior freq\u00fc\u00eancia que o polig\u00e2mico.
\n5-<\/b> A puni\u00e7\u00e3o dos infratores est\u00e1 mais rigorosa e cara.<\/p><\/blockquote>\n
4-<\/b> Tempo e Espa\u00e7o<\/b><\/p>\n
Muitos par\u00e1grafos dissertativos marcam temporal e espacialmente a evolu\u00e7\u00e3o de ideias, processos.<\/p>\n
Exemplo:<\/strong> Tempo – A comunica\u00e7\u00e3o de massas \u00e9 resultado de uma lenta evolu\u00e7\u00e3o . Primeiro, o homem aprendeu a grunhir. Depois deu um significado a cada grunhido. Muito depois, inventou a escrita e s\u00f3 muitos s\u00e9culos mais tarde \u00e9 que passou \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o de massa.<\/p>\nEspa\u00e7o<\/b> – O solo \u00e9 influenciado pelo clima. Nos climas \u00famidos, os solos s\u00e3o profundos. Existe nessas regi\u00f5es uma forte decomposi\u00e7\u00e3o de rochas, isto \u00e9, uma forte transforma\u00e7\u00e3o da rocha em terra pela umidade e calor. Nas regi\u00e3o temperadas e ainda nas mais frias, a camada do solo \u00e9 pouco profunda.( Melhem Adas)<\/p>\n
Exerc\u00edcios – Partindo das frases nucleares abaixo, construir par\u00e1grafos dissertativos ordenados por tempo e espa\u00e7o.<\/p>\n
1-<\/b> Em todos os tempos, o mar tem exercido fascinante atra\u00e7\u00e3o sobre o homem.
\n2-<\/b> O homem sempre buscou prote\u00e7\u00e3o ao longo de sua hist\u00f3ria.
\n3-<\/b> O Brasil conta com tipos de aficionados por v\u00e1rios esportes.
\n4-<\/b> As novelas brasileiras tentam mostrar n\u00e3o mais apenas o Rio de Janeiro, mas tamb\u00e9m outras regi\u00f5es brasileiras.
\n5-<\/b> O homem sempre quis voar como os p\u00e1ssaros.
\n6-<\/b> O uso do cinto de seguran\u00e7a tem evitado mortes em acidentes de tr\u00e2nsito.<\/p><\/blockquote>\n
5- Explicita\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n
Num par\u00e1grafo dissertativo, pode-se conceituar, exemplificar e aclarar as ideias para torn\u00e1-las mais compreens\u00edveis.<\/p>\n
Exemplo: <\/strong>\u0093Art\u00e9ria \u00e9 um vaso que leva sangue proveniente do cora\u00e7\u00e3o para irrigar os tecidos. Exceto no cord\u00e3o umbilical e na liga\u00e7\u00e3o entre os pulm\u00f5es e o cora\u00e7\u00e3o, todas as art\u00e9rias cont\u00e9m sangue vermelho-vivo, rec\u00e9m oxigenado. Na art\u00e9ria pulmonar, por\u00e9m, corre sangue venoso, mais escuro e desoxigenado, que o cora\u00e7\u00e3o remete para os pulm\u00f5es para receber oxig\u00eanio e liberar g\u00e1s carb\u00f4nico.\u0094<\/p>\nExerc\u00edcios – Explicitar as ideias contidas nas frases nucleares.<\/p>\n
1-<\/b> Cada pessoa define a seu modo quais as pessoas que devem presentar , e com o qu\u00ea.
\n2-<\/b> Os benef\u00edcios do esporte s\u00e3o muito apregoados hoje em dia.
\n3-<\/b> A Internet \u00e9 um aux\u00edlio r\u00e1pido e eficaz \u00e0s pesquisas escolares.
\n4-<\/b> Uma m\u00e3e que vai buscar seu filho na escola pode somar muitos pontos e arcar com uma grande quantidade de dinheiro em multas, se n\u00e3o obedecer ao novo C\u00f3digo Nacional de Tr\u00e2nsito.<\/p><\/blockquote>\n
Antes de se iniciar a elabora\u00e7\u00e3o de uma disserta\u00e7\u00e3o, deve delimitar-se o tema que ser\u00e1 desenvolvido e que poder\u00e1 ser enfocado sob diversos aspectos.<\/p>\n
Se , por exemplo, o tema \u00e9 a quest\u00e3o ind\u00edgena, ela poder\u00e1 ser desenvolvida a partir das seguintes ideias:<\/strong><\/p>\na-<\/b> A viol\u00eancia contra os povos ind\u00edgenas \u00e9 uma constante na hist\u00f3ria do Brasil.
\nb-<\/b> O surgimento de v\u00e1rias entidades de defesa das popula\u00e7\u00f5es ind\u00edgenas.
\nc-<\/b> A vis\u00e3o idealizada que o europeu ainda tem do \u00edndio brasileiro.
\nd-<\/b> A invas\u00e3o da Amaz\u00f4nia e a perda da cultura ind\u00edgena.<\/p><\/blockquote>\n
Depois de delimitar o tema que voc\u00ea vai desenvolver , deve fazer a estrutura\u00e7\u00e3o do texto.<\/p>\n
A estrutura do texto dissertativo constitui-se de:<\/strong><\/p>\n1-<\/b> introdu\u00e7\u00e3o <\/b>– deve conter a ideia principal a ser desenvolvida ( geralmente um ou dois par\u00e1grafos. ) \u00c9 a abertura do texto, por isso \u00e9 fundamental. Deve ser clara e chamar a aten\u00e7\u00e3o para dois itens b\u00e1sicos:<\/strong> os objetivos do texto e o plano do desenvolvimento. Cont\u00e9m a proposi\u00e7\u00e3o do tema, seus limites, \u00e2ngulo de an\u00e1lise e a hip\u00f3tese ou a tese a ser defendida.<\/p>\n2-<\/b> desenvolvimento<\/b> – exposi\u00e7\u00e3o de elementos que v\u00e3o fundamentar a ideia principal que pode vir especificada atrav\u00e9s da argumenta\u00e7\u00e3o, de pormenores , da ilustra\u00e7\u00e3o, da causa e da consequ\u00eancia, das defini\u00e7\u00f5es, dos dados estat\u00edsticos, da ordena\u00e7\u00e3o cronol\u00f3gica, da interroga\u00e7\u00e3o e da cita\u00e7\u00e3o. No desenvolvimento s\u00e3o usados tantos par\u00e1grafos quantos forem necess\u00e1rios para a completa exposi\u00e7\u00e3o da ideia. E esses par\u00e1grafos podem ser estruturados das cinco maneiras expostas acima.<\/p>\n
3-<\/b> conclus\u00e3o<\/b> – \u00e9 a retomada da id\u00e9ia principal, que agora deve aparecer de forma muito mais convincente, uma vez que j\u00e1 foi fundamentada durante o desenvolvimento da disserta\u00e7\u00e3o. ( um par\u00e1grafo) .Deve, pois, conter de forma sint\u00e9tica, o objetivo proposto na instru\u00e7\u00e3o, a confirma\u00e7\u00e3o da hip\u00f3tese ou da tese, acrescida da argumenta\u00e7\u00e3o b\u00e1sica empregada no desenvolvimento.<\/p>\n
Observe o texto abaixo: <\/strong><\/p>\nVida ou Morte <\/strong><\/p>\n\n\n\nINTRODU\u00c7\u00c3O<\/strong><\/td>\n| A grande produ\u00e7\u00e3o de armas nucleares, com seu incr\u00edvel potencial destrutivo, criou uma situa\u00e7\u00e3o \u00edmpar na hist\u00f3ria da humanidade: pela primeira vez, os homens t\u00eam nas m\u00e3os o poder\u00a0 de extinguir totalmente a sua pr\u00f3pria ra\u00e7a da face do planeta.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDESENVOLVIMENTO <\/strong><\/td>\n| A capacidade de destrui\u00e7\u00e3o das novas armas \u00e9 t\u00e3o grande que, se fossem usadas num conflito mundial, as conseq\u00fc\u00eancias de apenas algumas explos\u00f5es seriam t\u00e3o extensas que haveria forte possibilidade de se chegar ao aniquilamento total da esp\u00e9cie humana. N\u00e3o haveria como sobreviver a um conflito dessa natureza, pois todas as regi\u00f5es seriam rapidamente atingidas pelos efeitos mort\u00edferos das explos\u00f5es.<\/td>\n<\/tr>\n | \nCONCLUS\u00c3O <\/strong><\/td>\n| S\u00f3 resta, pois, ao homem um sa\u00edda: mudar essas situa\u00e7\u00e3o desistindo da corrida armamentista e desviando para fins pac\u00edficos os imensos recursos econ\u00f4micos\u00a0 envolvidos nessa empreitada suicida. Ou os homens aprendem a conviver em paz , em escala mundial, ou simplesmente n\u00e3o haver\u00e1 mais conviv\u00eancia de esp\u00e9cie alguma, daqui a algum tempo. ( Texto adaptado do artigo “Paz e corrida armamentista”\u00a0 in Douglas Tufano, p. 47)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Na introdu\u00e7\u00e3o, o autor apresenta o tema ( desenvolvimento cient\u00edfico levou o homem a produzir bombas que possibilitam a destrui\u00e7\u00e3o total da humanidade), no desenvolvimento, ele exp\u00f5e os argumentos que ap\u00f3iam a sua afirma\u00e7\u00e3o inicial e na conclus\u00e3o, conclui o seu pensamento inicial , com base nos argumentos.<\/p>\n Na disserta\u00e7\u00e3o, podem-se construir frases de sentido geral ou de sentido espec\u00edfico, particular. \u00c0s vezes, uma afirma\u00e7\u00e3o de sentido geral pode n\u00e3o ser inaceit\u00e1vel, mas se for particularizada torna-se aceit\u00e1vel.<\/p>\n Exemplo: <\/strong>\u00c9 proibido falar ao telefone celular . ( sentido geral ) \u00c9 proibido falar ao telefone celular dirigindo. ( sentido espec\u00edfico)<\/p>\nExerc\u00edcios – Fa\u00e7a as especifica\u00e7\u00f5es das afirma\u00e7\u00f5es, tornando-as aceit\u00e1veis.<\/p>\n a-<\/b> A liberdade \u00e9 perigosa.
\nb-<\/b> Caminhar faz mal ao cora\u00e7\u00e3o.
\nc-<\/b> Assistir a televis\u00e3o \u00e9 prejudicial \u00e0 crian\u00e7a.
\nd-<\/b> Conduzir motocicleta \u00e9 proibido.<\/p><\/blockquote>\n Quando o autor se preocupa principalmente em expor suas id\u00e9ias a respeito do tema abordado, fica claro que seu objetivo \u00e9 fazer com que o leitor concorde com ele. Nesse caso , tem-se a disserta\u00e7\u00e3o argumentativa Para que a argumenta\u00e7\u00e3o seja eficiente, o racioc\u00ednio deve ser exposto de maneira l\u00f3gica, clara e coerente.<\/p>\n O autor de uma disserta\u00e7\u00e3o deve ter sempre em mente, as poss\u00edveis rea\u00e7\u00f5es do leitor e por isso, devem-se considerar todas as poss\u00edveis contra-argumenta\u00e7\u00f5es, a fim de que possa \u0093 cercar\u0094 o leitor no sentido de evitar poss\u00edveis desmentidos da tese que se est\u00e1 defendendo. As evid\u00eancias s\u00e3o o melhor argumento.<\/p>\n As refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas estar de acordo com as normas da ABNT ( Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Normas T\u00e9cnicas).<\/p>\n A bibliografia final deve seguir o seguinte padr\u00e3o:<\/strong><\/p>\na- <\/b>Autor – \u00faltimo sobrenome com letra mai\u00fascula, separado dos v\u00edrgula dos outros prenomes;( ponto e dois espa\u00e7os ou travess\u00e3o )
\nb-<\/b> T\u00edtulo – sublinhar ou colocar em it\u00e1lico ;( ponto)
\nc-<\/b> Anotador ou tradutor -( ponto)
\nd-<\/b> N\u00famero da edi\u00e7\u00e3o – se for a primeira , n\u00e3o se indica. Algarismo ar\u00e1bico, ponto, ed.(v\u00edrgula)
\ne-<\/b> Casa publicadora – nome da casa ( v\u00edrgula)
\nf-<\/b> Ano da Publica\u00e7\u00e3o – em algarismo ar\u00e1bico ( ponto)
\ng-<\/b> N\u00famero de p\u00e1ginas ou volumes – em algarismos ar\u00e1bicos ( ponto ) Abrevia-se p. e n\u00e3o pag ou pg.
\nh-<\/b> Ilustra\u00e7\u00f5es – se necess\u00e1rio ( ponto)
\ni- <\/strong>S\u00e9rie ou cole\u00e7\u00f5es – em algarismos ar\u00e1bicos, entre par\u00eanteses (ponto )<\/p><\/blockquote>\nEsquema comparativo <\/strong><\/h4>\n\n\n\n| <\/th>\n | DESCRI\u00c7\u00c3O<\/th>\n | NARRA\u00c7\u00c3O<\/th>\n | DISSERTA\u00c7\u00c3O<\/b><\/th>\n<\/tr>\n\nConte\u00fado espec\u00edfico<\/strong><\/td>\n| Retrato verbal: imagem: aspectos que caracterizam, singularizam o ser ou objeto descrito.<\/td>\n | Fatos – pessoas e a\u00e7\u00f5es que geram o fato e as circunst\u00e2ncias em que este ocorre: tempo, lugar, causa, conseq\u00fc\u00eancia, etc.<\/td>\n | Id\u00e9ias – exposi\u00e7\u00e3o , debate, interpreta\u00e7\u00e3o, avalia\u00e7\u00e3o – explicar, discutir, interpretar, avaliar id\u00e9ias.<\/td>\n<\/tr>\n | \n | |
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