{"id":60290,"date":"2016-07-11T12:55:37","date_gmt":"2016-07-11T12:55:37","guid":{"rendered":"http:\/\/cms.portalsaofrancisco.com.br\/?p=60290"},"modified":"2017-12-08T09:15:00","modified_gmt":"2017-12-08T11:15:00","slug":"dia-mundial-da-alfabetizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/sociedade-e-cultura\/calendario-comemorativo\/dia-mundial-da-alfabetizacao","title":{"rendered":"Dia Mundial da Alfabetiza\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

08 de Setembro<\/strong><\/p>\n

Em 1990 foi realizada a Confer\u00eancia da Unesco sobre Educa\u00e7\u00e3o para Todos, em Jomtien, na Tail\u00e2ndia, que se comprometia a diminuir pela metade o n\u00famero de analfabetos no mundo at\u00e9 o ano 2000. Hoje nos encontramos no terceiro mil\u00eanio e os pa\u00edses em desenvolvimento continuam a apresentar um n\u00famero expressivo de pessoas analfabetas: mais da metade das popula\u00e7\u00f5es jovens e adultas.<\/p>\n

Apesar de os \u00edndices de analfabetismo regionais terem ca\u00eddo nas \u00faltimas d\u00e9cadas do s\u00e9culo XX, nos pa\u00edses em desenvolvimento chega a 900 milh\u00f5es o total de analfabetos, o que representa 25 por cento dos jovens e adultos do planeta.<\/p>\n

Mas o que aconteceu para que aquela promessa de erradica\u00e7\u00e3o do analfabetismo mundial n\u00e3o se concretizasse? As causas s\u00e3o muitas.<\/p>\n

Alguns pa\u00edses da \u00c1frica do sub-Saara (como Mo\u00e7ambique, Nig\u00e9ria, \u00c1frica do Sul e Uganda) e Sul da \u00c1sia (Srilanka, Paquist\u00e3o, \u00cdndia, Bangladesh e Nepal) por exemplo, apresentaram alto crescimento das taxas demogr\u00e1ficas, al\u00e9m de guerras e conflitos, que obrigaram a um aperto or\u00e7ament\u00e1rio, levando a uma queda do gasto per-capita com educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

E embora os governos dos pa\u00edses em desenvolvimento invistam a maioria dos recursos da educa\u00e7\u00e3o no ciclo b\u00e1sico (escola prim\u00e1ria), os resultados n\u00e3o t\u00eam se mostrado satisfat\u00f3rios. Nos pa\u00edses pobres, a situa\u00e7\u00e3o consegue ser pior.<\/p>\n

De qualquer forma, s\u00f3 a limita\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria n\u00e3o pode ser aceita como a \u00fanica explica\u00e7\u00e3o para o problema do analfabetismo nos pa\u00edses pobres e em desenvolvimento. Precisamos encarar o fato de que o trabalho de alfabetiza\u00e7\u00e3o ainda se mant\u00e9m no fundo da escala de or\u00e7amentos tanto de ag\u00eancias nacionais quanto de doadores multilaterais.<\/p>\n

A quest\u00e3o \u00e9 complexa e ainda requer muito estudo, planejamento e, sobretudo, muita coopera\u00e7\u00e3o entre os povos para a resolu\u00e7\u00e3o do problema.<\/p>\n

Alfabetiza\u00e7\u00e3o no Brasil<\/h4>\n

No pa\u00eds, a taxa de analfabetismo da popula\u00e7\u00e3o de 15 anos ou mais de idade caiu de 17,2% em 1992 para 12,4% em 2001, conforme dados do IBGE da S\u00edntese de Indicadores Sociais 2003. Apesar da queda, o \u00edndice brasileiro ainda pode ser considerado muito alto, uma vez que o n\u00famero de adultos que n\u00e3o sabem ler e escrever chega a 14,9 milh\u00f5es.<\/p>\n

Brasileiros n\u00e3o alfabetizados s\u00e3o mais facilmente encontrados nas \u00e1reas rurais. No estado de Alagoas, por exemplo, praticamente a metade da popula\u00e7\u00e3o rural de 15 anos ou mais de idade, em 2001, n\u00e3o sabia ler: exatamente 47,2% desse contingente.<\/p>\n

Alfabetiza\u00e7\u00e3o Solid\u00e1ria<\/strong><\/p>\n

Algumas medidas foram tomadas pela sociedade para minimizar a quest\u00e3o. Em 1997, o Programa Alfabetiza\u00e7\u00e3o Solid\u00e1ria foi lan\u00e7ado pela ONG Comunidade Solid\u00e1ria, com o objetivo de aumentar o n\u00famero de cidad\u00e3os alfabetizados e contava, no in\u00edcio, com a parceria de 38 universidades.<\/p>\n

At\u00e9 hoje, o Alfabetiza\u00e7\u00e3o Solid\u00e1ria atua em diversos munic\u00edpios do Norte e do Nordeste e tamb\u00e9m nas regi\u00f5es metropolitanas de S\u00e3o Paulo, Rio de Janeiro e Bras\u00edlia. As cidades priorizadas pelo programa s\u00e3o aquelas com maiores \u00edndices de analfabetismo, definidos pelo IBGE.<\/p>\n

\u00c9 uma for\u00e7a para tentar acabar de vez com o problema do analfabetismo brasileiro, que j\u00e1 teve porcentagens bem mais alarmantes em \u00e9pocas passadas.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos<\/strong><\/p>\n

Programa de apoio t\u00e9cnico e financeiro do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para os governos estaduais e as prefeituras, com a colabora\u00e7\u00e3o da sociedade civil, com o objetivo de diminuir as altas taxas de analfabetismo e de baixa escolaridade nos chamados bols\u00f5es de pobreza do pa\u00eds.<\/p>\n

Crit\u00e9rios<\/h4>\n

Em pa\u00edses economicamente mais desenvolvidos, o n\u00edvel de exig\u00eancia para se definir um indiv\u00edduo alfabetizado aumentou consideravelmente, a partir da d\u00e9cada de 90. Na Am\u00e9rica Latina, por sua vez, a UNESCO aponta que o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o s\u00f3 se concretiza para as pessoas que conseguem completar a 4a s\u00e9rie. Isto devido ao alto grau de regress\u00e3o ao analfabetismo entre aqueles que n\u00e3o concluem esse ciclo b\u00e1sico de ensino.<\/p>\n

Mas no geral, uma pessoa \u00e9 considerada alfabetizada quando \u00e9 capaz de:<\/strong><\/p>\n

Assinar o pr\u00f3prio nome<\/p>\n

Ler e escrever uma simples frase descrevendo tarefas di\u00e1rias<\/p>\n

Ler e escrever pelo seu pr\u00f3prio pensamento<\/p>\n

Fazer um teste escrito e compreender a leitura, de acordo com n\u00edvel de estudo compat\u00edvel com a terceira s\u00e9rie prim\u00e1ria<\/p>\n

Engajar-se em toda e qualquer atividade na qual seja preciso ler e escrever, para exerc\u00ea-la na sua comunidade<\/p>\n

Bem antes da alfabetiza\u00e7\u00e3o solid\u00e1ria<\/h4>\n

Depois da Segunda Guerra Mundial, houve uma a\u00e7\u00e3o efetiva no campo da alfabetiza\u00e7\u00e3o de adultos no Brasil, com uma campanha promovida pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e Cultura – MEC, em 1947. Visava levar “educa\u00e7\u00e3o de base a todos os brasileiros iletrados”, mas perdeu for\u00e7a nos anos 50, por conta dos m\u00e9todos adotados: os materiais eram baseados nos mesmos que eram produzidos para as crian\u00e7as, o que se revelou uma falha did\u00e1tica.<\/p>\n

J\u00e1 em 1963, outra investida rumo \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o de adultos, com o Programa Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o de Adultos, tamb\u00e9m proposto pelo MEC, com base no m\u00e9todo Paulo Freire de ensino. A inten\u00e7\u00e3o era boa e das melhores, mas foi posta de lado pelo governo federal, devido ao golpe militar de 1964, com a implanta\u00e7\u00e3o da ditadura no pa\u00eds.<\/p>\n

S\u00f3 na passagem para a d\u00e9cada de 70 \u00e9 que se foi buscar uma nova proposta para enfrentar os altos \u00edndices do analfabetismo: a campanha denominada Movimento Brasileiro de Alfabetiza\u00e7\u00e3o – MOBRAL.<\/p>\n

Os trabalhos come\u00e7aram com muita for\u00e7a pol\u00edtica e financeira, utilizando recursos provenientes do imposto de renda das empresas e da loteria esportiva.<\/p>\n

Foi t\u00e3o bem sucedido que ultrapassou seus objetivos, ampliando o MOBRAL para as quatro primeiras s\u00e9ries do Ensino Fundamental. Justamente o que acabou enfraquecendo o movimento, que se perdeu um pouco, ao se expandir.<\/p>\n

Em 1985, foi substitu\u00eddo pela Funda\u00e7\u00e3o Educar, sem ter atingido as metas previstas.<\/p>\n

Evolu\u00e7\u00e3o no mundo<\/h4>\n

O analfabetismo ainda n\u00e3o foi erradicado no mundo. E apesar da Confer\u00eancia da Unesco sobre Educa\u00e7\u00e3o para Todos, realizada na Tail\u00e2ndia em 1990, n\u00e3o ter conseguido cumprir a meta de reduzir \u00e0 metade o n\u00famero de analfabetos no mundo at\u00e9 o ano 2000, podemos perceber, pela tabela abaixo, que houve um progresso durante toda a segunda metade do s\u00e9culo XX.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Taxa de pessoas analfabetas no mundo 1950\/2000<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Continente\/regi\u00e3o<\/strong><\/td>\n1950 (%)<\/strong><\/td>\n2000 (%)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1frica<\/td>\n84<\/td>\n39<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1sia<\/td>\n63<\/td>\n25<\/td>\n<\/tr>\n
Am\u00e9rica Latina e Caribe<\/td>\n42<\/td>\n12<\/td>\n<\/tr>\n
Outras regi\u00f5es<\/td>\n7<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
Fonte: Unesco\/ONU<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Isto n\u00e3o significa, \u00e9 claro, que o problema n\u00e3o \u00e9 s\u00e9rio. Apesar da diminui\u00e7\u00e3o de analfabetos percebida na tabela, os problemas continuam e pedem solu\u00e7\u00e3o. Pa\u00edses como Afeganist\u00e3o, Bangladesh, But\u00e3o, Nepal, Paquist\u00e3o, Camboja e I\u00eamem possuem metade de suas popula\u00e7\u00f5es iletradas. O Haiti, na Am\u00e9rica Latina, tamb\u00e9m apresenta taxa de analfabetismo acima de 50%.<\/p>\n

Outro dado triste sobre a quest\u00e3o \u00e9 que o analfabetismo costuma ser maior entre as mulheres. A ONU estima que 600 milh\u00f5es de mulheres que vivem nas regi\u00f5es mais pobres do mundo s\u00e3o analfabetas contra 300 milh\u00f5es de homens n\u00e3o letrados. Essa discrep\u00e2ncia \u00e9 sentida com mais for\u00e7a nas regi\u00f5es menos desenvolvidas, principalmente \u00c1frica.<\/p>\n

O fato se explica pela prefer\u00eancia dos pais em investir na educa\u00e7\u00e3o dos filhos do sexo masculino. Deduzem que no futuro ser\u00e3o mais bem remunerados. No caso das meninas, acabam sendo tiradas da escola para ajudar no trabalho dom\u00e9stico.<\/p>\n

08 de Setembro<\/h4>\n

Este ano, o tema do Dia Internacional da Alfabetiza\u00e7\u00e3o — o g\u00eanero e a alfabetiza\u00e7\u00e3o — salienta o obst\u00e1culo que a desigualdade entre os sexos representa para o nosso trabalho em prol da alfabetiza\u00e7\u00e3o para todos.<\/p>\n

Neste segundo ano da D\u00e9cada das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Alfabetiza\u00e7\u00e3o, mais de 50 mil milh\u00f5es de mulheres constituem a maior parte dos adultos analfabetos do mundo; por outro lado, a maioria das crian\u00e7as que n\u00e3o frequentam a escola s\u00e3o mo\u00e7as.<\/p>\n

Ao mesmo tempo, estudos sucessivos t\u00eam demonstrado que n\u00e3o h\u00e1 melhor instrumento para um desenvolvimento mais eficaz do que a educa\u00e7\u00e3o das mo\u00e7as e das mulheres.<\/p>\n

N\u00e3o existe medida mais capaz de aumentar a produtividade econ\u00f4mica, de diminuir a mortalidade infantil e materna, de melhorar a nutri\u00e7\u00e3o, de promover a sa\u00fade \u0096 incluindo a preven\u00e7\u00e3o do HIV\/AIDS (VIH\/SIDA) \u0096 e de aumentar as possibilidades das gera\u00e7\u00f5es seguintes no dom\u00ednio da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Para milh\u00f5es de mulheres, as atividades de alfabetiza\u00e7\u00e3o podem oferecer uma oportunidade rara de aprender um novo vocabul\u00e1rio de possibilidades que lhes abre um novo mundo, mais al\u00e9m da sua exist\u00eancia imediata e da sua fam\u00edlia.<\/p>\n

O que se diz em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s fam\u00edlias tamb\u00e9m \u00e9 aplic\u00e1vel \u00e0s comunidades \u0096 e, claro, em \u00faltima an\u00e1lise, a pa\u00edses inteiros.<\/p>\n

Por outras palavras, a alfabetiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 simplesmente um objetivo em si. \u00c9 um pr\u00e9-requisito para um mundo saud\u00e1vel, justo e pr\u00f3spero.<\/p>\n

\u00c9 um instrumento crucial do trabalho que visa tornar realidade os Objetivos de Desenvolvimento do Mil\u00eanio, aprovados por todos os governos do mundo como um plano geral para a constru\u00e7\u00e3o de um mundo melhor no s\u00e9culo XXI.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, a alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito humano, como afirma a Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos Humanos que consagra o direito de todos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u00c9 insensato que este direito continue a ser negado a 20% da popula\u00e7\u00e3o adulta do mundo.<\/p>\n

N\u00e3o h\u00e1 tempo a perder, se queremos alcan\u00e7ar o objetivo que mereceu a concord\u00e2ncia dos Governos do mundo e consiste em elevar as taxas de alfabetiza\u00e7\u00e3o a n\u00edvel mundial em 50%, at\u00e9 2015.<\/p>\n

Embora as campanhas de alfabetiza\u00e7\u00e3o tenham conseguido aumentar a alfabetiza\u00e7\u00e3o em todo mundo, uma tarefa enorme permanece por realizar. Isto significa que devemos ir mais al\u00e9m dos esfor\u00e7os do passado e aplicar as li\u00e7\u00f5es extra\u00eddas dos erros cometidos.<\/p>\n

Devemos levar mais longe os m\u00e9todos que sabemos terem tido mais \u00eaxito \u0096 os que se baseiam numa a\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria que toma em considera\u00e7\u00e3o o contexto e as condi\u00e7\u00f5es locais.<\/p>\n

Devemos trabalhar em parcerias, juntando os governos, a sociedade civil, a fam\u00edlia das Na\u00e7\u00f5es Unidas e outras organiza\u00e7\u00f5es internacionais.<\/p>\n

E tamb\u00e9m devemos colocar as necessidades das comunidades dos que aprendem — especialmente as mulheres \u0096 no centro dos nossos esfor\u00e7os.<\/p>\n

A D\u00e9cada das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Alfabetiza\u00e7\u00e3o d\u00e1-nos a oportunidade de intensificar o nosso compromisso e de aumentar os nossos investimentos.<\/p>\n

Os custos da constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade alfabetizada s\u00e3o relativamente baixos, quando comparados com os custos do fracasso, em termos de prosperidade, sa\u00fade, seguran\u00e7a e justi\u00e7a.<\/p>\n

Neste Dia Internacional da Alfabetiza\u00e7\u00e3o, reafirmemos o nosso empenho na miss\u00e3o que \u00e9 a alfabetiza\u00e7\u00e3o para todos \u0096 tanto para as mulheres como para os homens.<\/p>\n

08 de Setembro<\/h4>\n

Neste ano, que marca o in\u00edcio da D\u00e9cada das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (2005-2014), o tema do Dia Internacional da Alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 o papel da alfabetiza\u00e7\u00e3o no desenvolvimento sustent\u00e1vel.<\/p>\n

A alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 um fator determinante de mudan\u00e7a e um instrumento pr\u00e1tico de poder no que respeita \u00e0s tr\u00eas vertentes principais do desenvolvimento sustent\u00e1vel: o desenvolvimento econ\u00f4mico, o desenvolvimento social e a prote\u00e7\u00e3o do ambiente.<\/p>\n

A experi\u00eancia e os estudos efetuados mostram que a alfabetiza\u00e7\u00e3o pode ter um papel essencial na erradica\u00e7\u00e3o da pobreza, no aumento das possibilidades de emprego, na promo\u00e7\u00e3o da igualdade entre os sexos, na melhora da sa\u00fade familiar, na prote\u00e7\u00e3o do ambiente e na promo\u00e7\u00e3o da participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica.<\/p>\n

Um meio familiar alfabetizado favorece muito o desenvolvimento da crian\u00e7a, tendo um impacto positivo na dura\u00e7\u00e3o da escolariza\u00e7\u00e3o das mo\u00e7as e dos rapazes, bem como no modo como adquirem os conhecimentos.<\/p>\n

Durante os \u00faltimos anos, numerosos programas de allfabetiza\u00e7\u00e3o foram mais claramente orientados para as necessidades locais, especialmente privilegiando o desenvolvimento comunit\u00e1rio e a prote\u00e7\u00e3o do ambiente.<\/p>\n

Estas abordagens procuram enriquecer os cursos de alfabetiza\u00e7\u00e3o, ultrapassando as fun\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas da leitura e da escrita para inclu\u00edrem compet\u00eancias da vida di\u00e1ria e o conte\u00fado correspondente.<\/p>\n

Tal como a aprendizagem ao longo da vida, a alfabetiza\u00e7\u00e3o est\u00e1 no centro do desenvolvimento sustent\u00e1vel. Contudo, estima-se que, atualmente, o n\u00famero de analfabetos ronde os 800 milh\u00f5es de adultos, dos quais cerca de dois ter\u00e7os s\u00e3o mulheres.<\/p>\n

Calcula-se ainda que mais de 100 milh\u00f5es de crian\u00e7as n\u00e3o frequentem a escola. \u00c9 evidente que o apoio dado \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o est\u00e1 ainda longe de responder \u00e0s necessidades existentes.<\/p>\n

Neste Dia Internacional da Alfabetiza\u00e7\u00e3o, lembremos que a alfabetiza\u00e7\u00e3o para todos \u00e9 uma parte integrante da educa\u00e7\u00e3o para todos, e que estes dois aspectos se revestem de uma import\u00e2ncia crucial para a realiza\u00e7\u00e3o de de um desenvolvimento realmente sustent\u00e1vel para todos. .<\/p>\n

08 de Setembro<\/h4>\n

Hoje, h\u00e1 mais de 860 milh\u00f5es de adultos analfabetos no mundo, dois ter\u00e7os dos quais s\u00e3o mulheres. Ajud\u00e1-los a aceder \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 n\u00e3o s\u00f3 vital por direito pr\u00f3prio; \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o pr\u00e9via para se alcan\u00e7arem os outros objetivos que o mundo fixou na Declara\u00e7\u00e3o do Mil\u00eanio.<\/p>\n

A alfabetiza\u00e7\u00e3o abre a porta para a aprendizagem ao longo da vida, \u00e9 essencial para o desenvolvimento e a sa\u00fade e abre o caminho para a participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica e a cidadania ativa.<\/p>\n

Embora o desafio seja maior nos pa\u00edses em desenvolvimento, nenhuma sociedade do mundo pode afirmar que o analfabetismo foi totalmente erradicado.<\/p>\n

Muitos pa\u00edses desenvolvidos apresentam n\u00edveis de alfabetiza\u00e7\u00e3o reduzidos, mas preocupantes.<\/p>\n

Em todos os pa\u00edses, o analfabetismo est\u00e1 ligado a padr\u00f5es de pobreza, exclus\u00e3o social e desigualdades.<\/p>\n

O desafio da alfabetiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode, por isso, ser enfrentado isoladamente. Exige uma abordagem integrada que contextualize a alfabetiza\u00e7\u00e3o e utilize contributos de todos os atores — Governo, a todos os n\u00edveis, sociedade civil, setor privado, grupos comunit\u00e1rios, educadores profissionais e, o que n\u00e3o \u00e9 menos importante, a fam\u00edlia, amigos e colegas daqueles que procuram desenvolver as suas compet\u00eancias no dom\u00ednio da literacia.<\/p>\n

A alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo emancipador, que permite que milh\u00f5es de seres humanos tenham acesso ao conhecimento e \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, que alarga horizontes, aumenta as oportunidades e cria alternativas para a constru\u00e7\u00e3o de uma vida melhor.<\/p>\n

\u00c9 essencial para a educa\u00e7\u00e3o das mo\u00e7as e o acesso das mulheres \u00e0 autonomia e, tamb\u00e9m, o instrumento mais eficaz que conhecemos para conseguir o desenvolvimento de toda uma sociedade.<\/p>\n

\u00c9 por esse motivo que, nos primeiros dois anos da D\u00e9cada para a Alfabetiza\u00e7\u00e3o, se dar\u00e1 especial import\u00e2ncia \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o das mulheres, como um meio para atingirmos ao nosso objetivo \u00faltimo, que \u00e9 a alfabetiza\u00e7\u00e3o para todos.<\/p>\n

Neste dia, prometamos trabalhar em conjunto para garantir que n\u00e3o haja lugar para o analfabetismo no s\u00e9culo XXI.<\/p>\n

Fonte:\u00a0www.ibge.gov.br\/R\u00e1dio das Na\u00e7\u00f5es Unidas\/Centro Regional de Informa\u00e7\u00e3o da ONU em Bruxelas – RUNIC\/Centro de Informa\u00e7\u00e3o da ONU em Portugal<\/p>\n

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