{"id":56687,"date":"2016-06-24T17:19:07","date_gmt":"2016-06-24T17:19:07","guid":{"rendered":"http:\/\/cms.portalsaofrancisco.com.br\/?p=56687"},"modified":"2026-05-12T17:14:56","modified_gmt":"2026-05-12T19:14:56","slug":"dia-do-leitor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/sociedade-e-cultura\/calendario-comemorativo\/dia-do-leitor","title":{"rendered":"Dia do Leitor"},"content":{"rendered":"

7 de Janeiro<\/b><\/p>\n

O\u00a0Dia do Leitor<\/b>\u00a0\u00e9 comemorado anualmente em\u00a07 de janeiro<\/b>\u00a0no Brasil.<\/p>\n

A data celebra os amantes da literatura e incentiva o h\u00e1bito da leitura, sendo uma homenagem \u00e0 funda\u00e7\u00e3o do jornal cearense “O Povo”, criado em 7 de janeiro de 1928 pelo poeta Dem\u00f3crito Rocha.<\/p>\n

A data visa incentivar o h\u00e1bito da leitura, destacando seu papel fundamental no desenvolvimento da criatividade, empatia, vocabul\u00e1rio e vis\u00e3o cr\u00edtica de mundo. A leitura amplia o repert\u00f3rio cultural, melhora o vocabul\u00e1rio, estimula a imagina\u00e7\u00e3o e oferece a possibilidade de conhecer novos mundos. Destaca o papel da leitura no desenvolvimento da cogni\u00e7\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A data \u00e9 celebrada com o prop\u00f3sito de destacar que, por meio de livros, p\u00e1ginas se transformam em pontes para novos horizontes e experi\u00eancias.<\/p>\n

\"DiaDia do Leitor<\/b><\/p>\n

A leitura \u00e9 o processo de significado e compreens\u00e3o de qualquer informa\u00e7\u00e3o e\/ou id\u00e9ias armazenadas em um apoio e transmitidas atrav\u00e9s de algum tipo de c\u00f3digo, geralmente uma linguagem, que pode ser visual ou t\u00e1til (por exemplo, o sistema braille ). Outros tipos de leitura n\u00e3o pode ser baseada na linguagem, tais como nota\u00e7\u00e3o ou pictogramas.<\/p>\n

Mec\u00e2nica de leitura:<\/strong><\/p>\n

A fisiologia para a compreens\u00e3o da capacidade humana de ler a partir do ponto de vista biol\u00f3gico, gra\u00e7as ao estudo do olho humano, o campo de vis\u00e3o e capacidade de fixar.
\nA psicologia ajuda a definir o processo mental que ocorre durante a leitura, quer na fase de decodifica\u00e7\u00e3o de personagens, s\u00edmbolos e imagens, ou o visor da fase associa\u00e7\u00e3o com a palavra. processos psicol\u00f3gicos da leitura foram estudados para a primeira vez no final do s\u00e9culo XIX por Emile Javal, ent\u00e3o diretor do laborat\u00f3rio de oftalmologia da Universidade de La Sorbonne.
\nO ensino cl\u00ednica lida com quest\u00f5es educacionais em rela\u00e7\u00e3o ao ensino e aprendizagem da alfabetiza\u00e7\u00e3o, perturba\u00e7\u00f5es espec\u00edficas da leitura, e habilidades necess\u00e1rias para o processo de leitura eficaz.<\/p>\n

A leitura<\/b><\/p>\n

\"DiaDia do Leitor<\/b><\/p>\n

Ler \u00e9 viajar. Esta frase \u00e9 bastante conhecida n\u00e3o deixa de ser verdade pois foi (e ainda \u00e9) atrav\u00e9s da leitura que o homem passou a conhecer lugares onde nunca esteve, se remeter ao passado hist\u00f3rico ou criado e at\u00e9 mesmo, projetar o futuro.<\/p>\n

Mas ler nem sempre \u00e9 uma tarefa f\u00e1cil. No Brasil, cerca de 25 milh\u00f5es de pessoas em idade poss\u00edvel de leitura (acima de 5 anos) ainda s\u00e3o analfabetos.<\/p>\n

E saber ler significa ler e escrever um bilhete simples. Aquela pessoa que aprendeu a ler e escrever, mas esqueceu e a que s\u00f3 assinava o pr\u00f3prio nome foi considerada analfabeta.<\/p>\n

\u00c9 importante lembrar que n\u00e3o se nasce leitor, o aprendizado da leitura \u00e9 um processo infinito de capacita\u00e7\u00e3o que \u00e9 fomentado pelo contato com livros.<\/p>\n

Pouco a pouco, a pr\u00e1tica da leitura nos faz buscar cada vez livros mais complexos, sejam eles liter\u00e1rios ou n\u00e3o, o que indica nosso crescimento na capacidade de interpreta\u00e7\u00e3o e de abstra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Ler nunca \u00e9 uma atividade passiva. Atrav\u00e9s da leitura, o leitor identifica e cria lugares, personagens e est\u00f3rias. Muitas vezes, se projeta no que est\u00e1 lendo.<\/p>\n

O poder do livro em nossa hist\u00f3ria \u00e9 tanto que diversas vezes, foram proibidos, queimados e censurados, pois iam contra um regime autorit\u00e1rio e totalit\u00e1rio. Assim foi na Inquisi\u00e7\u00e3o, nas ditaduras militares que assolaram a Am\u00e9rica do Sul.<\/p>\n

Portanto, apesar da capacidade de informa\u00e7\u00e3o visual da sociedade em que vivemos, n\u00e3o podemos desprezar a compet\u00eancia do livro em nos fazer viajar.<\/p>\n

Aprendemos a ler quando crian\u00e7a e ao longo da jornada em dire\u00e7\u00e3o ao mundo adulto, alcan\u00e7amos um bizarro objetivo inserido acidentalmente no m\u00e9todo de ensino da l\u00edngua portuguesa:<\/b>\u00a0\u00f3dio \u00e0 leitura.<\/p>\n

Parece contradi\u00e7\u00e3o, mas chegamos \u00e0 escola pequeninos, com uma fome de conhecimento gigantesca e somos obrigados a aprender a ler como adultos e quando finalmente somos adultos e j\u00e1 n\u00e3o temos o menos interesse em ler alguma coisa, somos convidados a ler um texto com um olhar infantil.<\/p>\n

Essa situa\u00e7\u00e3o pode parecer surreal, mas se repete em todas as partes desse pa\u00eds que se orgulha de reduzir a cada ano o n\u00famero de analfabetos, mas exibe vergonhosamente uma estat\u00edstica absurda de quase 28 % de alfabetizados funcionais (s\u00f3 sabem escrever o nome e ler o nome do bar ou do \u00f4nibus).<\/p>\n

Os professores (culp\u00e1-los ou n\u00e3o, eis a quest\u00e3o) mal preparados e mal direcionados, continuam com a sua miss\u00e3o de despertar o gosto pela leitura em seus alunos por meio do ensino da gram\u00e1tica, sem levar em considera\u00e7\u00e3o que \u00e9 preciso primeiramente suscitar a arte do ler por prazer.<\/p>\n

\"DiaDia do Leitor<\/b><\/p>\n

No artigo D\u00edgrafo do escritor Rubem Alves, o autor disserta sobre o prazer da leitura e em como ele se orgulha de escrever como e para crian\u00e7as.<\/p>\n

Ele conta com espanto sobre a carta que recebeu de um leitor juvenil, onde o menino diz que sua professora pede a ele e aos coleguinhas de classe para encontrar no texto d\u00edgrafos e outros termos que o autor sequer consegue imaginar o significado.<\/p>\n

N\u00e3o consigo formular uma \u00fanica frase humana com d\u00edgrafo, ele diz e defende que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel teorizar sobre algo que nos d\u00e1 tanto prazer sob o risco de matar essa vontade.<\/p>\n

N\u00e3o h\u00e1 d\u00favida alguma que o estudo da gram\u00e1tica \u00e9 fundamental para o entendimento da l\u00edngua portuguesa, mas o que precisamos fazer como professores, \u00e9 uma reflex\u00e3o sobre como equilibrar esse ensino com o convite a leitura.<\/p>\n

Essa \u00e1 a proposta defendida pela professora e especialista da Unicamp Ingedore Koch, que em entrevista a Luis Costa Ferreira Junior conta que devemos priorizar a constru\u00e7\u00e3o de texto com reflex\u00e3o. Para entender como os textos funcionam, segundo a professora, \u00e9 necess\u00e1rio primeiro o uso, depois a nomenclatura.<\/p>\n

Ela nos conta que o estudo da l\u00edngua portuguesa \u00e9 essencial para que as nossas crian\u00e7as possam aprender a se expressar claramente no mundo (ainda mais numa era de orkuts e MSN), mas \u00e9 poss\u00edvel abordar a gram\u00e1tica, sem ter um ensino gramatic\u00f3ide.<\/p>\n

Para ensinar a interpretar um texto, n\u00e3o existem receitas de bolos, diz a professora, mas se o professor tornar a aula instigante e estimular a produ\u00e7\u00e3o de textos com temas que os alunos se identifiquem, conseguir\u00e1 manter em seus pupilos o gosto de ler por prazer que havia no inicio, sem que o aluno chegue \u00e0 idade adulta sendo \u00f3rf\u00e3o de livro.<\/p>\n

Fonte:<\/strong>\u00a0Portal S\u00e3o Francisco\/Soleis, Guia dos Curiosos\/www.recantodasletras.uol.com.br<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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