Acesso \u00e0 escola, eq\u00fcidade e qualidade constituem o trip\u00e9 do sistema de educa\u00e7\u00e3o espanhol constru\u00eddo nos \u00faltimos vinte e cinco anos, disse nesta ter\u00e7a-feira, o professor de Teoria e Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o, na Universidade Nacional de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia da Espanha, Alejandro Tiana, ao relatar a experi\u00eancia do seu pa\u00eds no encerramento do Semin\u00e1rio Internacional sobre Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia como Estrat\u00e9gias de Desenvolvimento, promovido pela Unesco, em Bras\u00edlia.<\/p>\n
A reforma da educa\u00e7\u00e3o espanhola, que hoje garante acesso ao ensino m\u00e9dio a 79,5% dos jovens entre 15 e 19 anos, come\u00e7ou na d\u00e9cada de 1970, num processo de abertura restrita ainda sob o governo de Augusto Franco.<\/p>\n
Depois da morte do ditador, em 1975, as for\u00e7as democr\u00e1ticas constru\u00edram o Pacto de Moncloa, celebrado entre o governo, os partidos pol\u00edticos e os sindicatos, que deu impulso \u00e0s reformas.<\/p>\n
Foi o pacto que permitiu multiplicar por dois o or\u00e7amento da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica entre 1977 e 1980 e registrar na hist\u00f3ria do pa\u00eds decis\u00f5es importantes como a dos trabalhadores que abriram m\u00e3o de receber aumentos salariais para garantir a cota da educa\u00e7\u00e3o no or\u00e7amento do Estado.<\/p>\n
Para o professor Alejandro Tiana, o que viabilizou o avan\u00e7o na Espanha foi a import\u00e2ncia atribu\u00edda pelo governo e pela sociedade \u00e0 educa\u00e7\u00e3o como pol\u00edtica p\u00fablica.<\/p>\n
Acesso – Quando a Espanha come\u00e7ou seu processo de redemocratiza\u00e7\u00e3o, a partir de 1975, o ensino b\u00e1sico obrigat\u00f3rio era para crian\u00e7as de 6 a 14 anos.<\/p>\n
De 1982 a 1996, explica Alejandro Tiana, sob o governo socialista, a Espanha tornou obrigat\u00f3rio o ensino fundamental dos 6 aos 16 anos e a educa\u00e7\u00e3o infantil a partir dos 3 anos.<\/p>\n
Ao mesmo tempo, o Estado espanhol investiu na busca da qualidade, com a\u00e7\u00f5es como a revis\u00e3o dos curr\u00edculos e forma\u00e7\u00e3o continuada de professores.<\/p>\n
Hoje, os professores espanh\u00f3is t\u00eam hor\u00e1rios reduzidos, mas com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva. Os do ensino fundamental trabalham 25 horas semanais e os do ensino m\u00e9dio de 18 a 20 horas semanais, o que lhes garante qualidade de vida e perman\u00eancia no magist\u00e9rio.<\/p>\n
A forma\u00e7\u00e3o continuada \u00e9 outro atrativo da carreira. Quanto maior a forma\u00e7\u00e3o, mais sal\u00e1rio, diz Tiana. Mas esses incentivos tamb\u00e9m s\u00e3o acompanhados de avalia\u00e7\u00f5es que s\u00e3o feitas periodicamente pelo Instituto de Avalia\u00e7\u00e3o da Qualidade da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A reforma introduziu tamb\u00e9m a elei\u00e7\u00e3o direta dos diretores das escolas, que s\u00e3o escolhidos por professores, pais e alunos. <\/p>\n
Na Espanha, a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma responsabilidade compartilhada, que atingiu n\u00edveis importantes, mas que precisa continuar se aprimorando’, conclui o professor Alejandro Tiana.<\/p>\n
Fonte: www.jornaldaciencia.org.br<\/p>\n
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A Espanha \u00e9 um dos destinos mais procurados pelos brasileiros que decidem morar na Europa, perdendo apenas para a Inglaterra e a Irlanda. A escolha est\u00e1 relacionada \u00e0 proximidade com a cultura latina e ao estilo de vida tranq\u00fcilo dos espanh\u00f3is.<\/p>\n
O idioma \u00e9 um dos mais falados do mundo e, desde a cria\u00e7\u00e3o do Mercosul e o processo de globaliza\u00e7\u00e3o, tornou-se fundamental aos profissionais brasileiros com ambi\u00e7\u00e3o de fazer carreira em multinacionais, em companhias de exporta\u00e7\u00e3o ou de trabalhar com rela\u00e7\u00f5es internacionais.<\/p>\n
Segundo a embaixada do pa\u00eds no Brasil, cerca de 1.500 vistos de estudantes foram emitidos, em 2006 -um crescimento de 30% em rela\u00e7\u00e3o ao ano anterior, quando foram liberadas 1.000 permiss\u00f5es. <\/p>\n
Entretanto, a institui\u00e7\u00e3o afirma que o n\u00famero real de estudantes brasileiros \u00e9 bem maior, j\u00e1 n\u00e3o \u00e9 preciso ter visto especial para estudar no pa\u00eds por menos de 90 dias.<\/p>\n
A Espanha tem alta qualidade de ensino e renomadas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior, como as universidades Aut\u00f3noma de Madrid, Complutense de Madrid e de Santiago de Compostela, Navarra, Toledo, Valen\u00e7a e Barcelona, entre outras. <\/p>\n
A Universidade de Salamanca, fundada em 1218, por exemplo, teve ilustres alunos, como Miguel de Cervantes e Crist\u00f3v\u00e3o Colombo. O pa\u00eds tamb\u00e9m foi ber\u00e7o de grandes nomes da arte moderna, como Picasso, Salvador Dal\u00ed e Ant\u00f4nio Gaudi, que deixaram suas obras presentes na arquitetura espanhola, como \u00e9 poss\u00edvel notar em Barcelona.<\/p>\n
Atualmente, a op\u00e7\u00e3o pelo pa\u00eds, embora atrativa, n\u00e3o \u00e9 das mais baratas. Desde a implanta\u00e7\u00e3o do euro, em 1999, o pa\u00eds segue uma tend\u00eancia de unifica\u00e7\u00e3o de pre\u00e7os com o resto da Europa. Em m\u00e9dia, o custo com moradia, transporte e alimenta\u00e7\u00e3o n\u00e3o sai por menos de 1.000 euros. <\/p>\n
Al\u00e9m disso, tem os custos com os cursos, que variam de 300 euros mensais (cursos de idioma) a 10 mil anuais (cursos de gradua\u00e7\u00e3o, MBA ou p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o). Vale lembrar que, quanto mais importante ou extenso o curso, mais cara \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Mas o pa\u00eds tem importantes programas de bolsas de estudo que auxiliam os estudantes estrangeiros. Al\u00e9m de passagem a\u00e9rea, os participantes podem receber um ajuda de custa mensal para cobrir gastos com alimenta\u00e7\u00e3o, transporte e hospedagem. <\/p>\n
Este incentivo \u00e0 entrada de estudantes internacionais faz parte do programa do governo espanhol e abrange a maior parte das grandes universidades, nas mais diversas \u00e1reas de estudo.<\/p>\n
O trabalho remunerado de estudantes estrangeiros na Espanha \u00e9 proibido. Ao viajar ao pa\u00eds para estudos, \u00e9 necess\u00e1ria a comprova\u00e7\u00e3o de condi\u00e7\u00f5es financeiras que sejam suficientes para se sustentar no per\u00edodo em que estiver em territ\u00f3rio espanhol.<\/p>\n
Se o objetivo \u00e9 aprender espanhol em pouco tempo, o estudante tamb\u00e9m deve ficar atento a um detalhe: a Espanha \u00e9 uma verdadeira torre de Babel. Al\u00e9m do espanhol, catal\u00e3o, basco e galego tamb\u00e9m s\u00e3o idiomas oficiais em algumas regi\u00f5es do pa\u00eds.<\/p>\n
Madri, a capital, \u00e9 uma das grandes cidades “100% espanholas”. L\u00e1, o \u00fanico idioma \u00e9 o espanhol, e por isso \u00e9 uma das melhores op\u00e7\u00f5es para fazer uma imers\u00e3o na l\u00edngua.<\/p>\n
J\u00e1 em Barcelona, outro dos destinos mais badalados da pen\u00ednsula, os menus dos restaurantes, as placas de lojas e sinaliza\u00e7\u00f5es das ruas est\u00e3o, na maioria das vezes, em catal\u00e3o -um idioma latino, assim como o portugu\u00eas, o italiano e o pr\u00f3prio espanhol. <\/p>\n
Para quem precisa aprender espanhol em pouco tempo, esse ambiente bil\u00edng\u00fce pode ser confuso.<\/p>\n
Nas universidades, os professores tamb\u00e9m t\u00eam o direito de escolher o idioma em que vai dar a aula. O aluno precisa estar preparado para ter aulas em galego, catal\u00e3o ou em basco, dependendo da regi\u00e3o.<\/p>\n
Por outro lado, essa diversidade pode ser uma vantagem para quem vai ficar mais tempo estudando fora: depois de um ano, o estudante pode voltar ao Brasil fluente em espanhol e em catal\u00e3o.<\/p>\n
Fonte: noticias.uol.com.br<\/p>\n
O Governo espanhol procurou negociar com as diferentes for\u00e7as sociais e pol\u00edticas um acordo global para a educa\u00e7\u00e3o. A proposta foi lan\u00e7ada no final do ano passado e foi discutida com os grupos parlamentares, organiza\u00e7\u00f5es sindicais e governos das comunidades aut\u00f4nomas.<\/strong><\/p>\n Com o Pacto Social e Pol\u00edtico para a Educa\u00e7\u00e3o tentava- se encontrar uma base de consenso e de estabilidade legislativa, no horizonte temporal da d\u00e9cada de 2010-2020, que permitisse concretizar os princ\u00edpios da equidade e da excel\u00eancia e a melhoria do n\u00edvel educativo de toda a popula\u00e7\u00e3o, tanto dos jovens em idade escolar como dos adultos. <\/p>\n A viabilidade deste Pacto Social e Pol\u00edtico para a Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o foi alcan\u00e7ada, embora diversos parceiros educativos tenham apelado a que Governo e Oposi\u00e7\u00e3o adoptassem uma perspectiva realista para a resolu\u00e7\u00e3o dos problemas concretos e deixassem de lado os temas mais ideol\u00f3gicos que dividem os posicionamentos res pectivos, como seja o tema da Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania ou o peso das l\u00ednguas auton\u00f3micas nos curr\u00edculos nacionais.<\/p>\n OBJETIVOS E PROPOSTAS DO PACTO<\/strong><\/p>\n O documento apresentado pelo ministro da Educa\u00e7\u00e3o \u00c1ngel Gabilondo definia doze objetivos a desenvolver durante esta d\u00e9cada e 137 propostas de atua\u00e7\u00e3o, distribu\u00eddas por cada um deles.<\/p>\n Dada a latitude das tem\u00e1ticas inclu\u00eddas no Pacto, iremos apenas abordar as que visavam refor\u00e7ar medidas ou introduzir altera\u00e7\u00f5es no ordenamento educativo atual. <\/p>\n No sentido de assegurar que todos os alunos terminem a escolaridade obrigat\u00f3ria com os conhecimentos, compet\u00eancias b\u00e1sicas e valores necess\u00e1rios para o seu desenvolvimento pessoal e profissional, o Pacto propunha que as escolas de ensino prim\u00e1rio tivessem autonomia para adoptar medidas espec\u00edficas, sempre que fossem detectados alunos com dificuldades especiais de aprendizagem. <\/p>\n O refor\u00e7o do trabalho de tutoria e de orienta\u00e7\u00e3o educativa, bem como a constitui\u00e7\u00e3o de grupos flex\u00edveis ou planos espec\u00edficos de atua\u00e7\u00e3o em colabora\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias eram apontados como meios para ajudar os alunos a ultrapassar as dificuldades de aprendizagem detectadas. <\/p>\n No 3.\u00ba ciclo do ensino prim\u00e1rio (5.\u00ba e 6.\u00ba anos), previa- -se o refor\u00e7o das medidas de apoio aos alunos que n\u00e3o tivessem adquirido as compet\u00eancias b\u00e1sicas para iniciar a educa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria obrigat\u00f3ria (ESO).<\/p>\n No ensino secund\u00e1rio obrigat\u00f3rio (7.\u00ba ao 10.\u00ba anos), a proposta era de agrupar as mat\u00e9rias em \u00e1reas disciplinares, de modo a reduzir o n\u00famero de disciplinas e de professores diferentes.<\/p>\n No \u00faltimo ano do ESO (10.\u00ba ano), haveria duas op\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n Uma orientada para os estudos gerais de ensino secund\u00e1rio p\u00f3s-obrigat\u00f3rio (bachillerato); e outra orientada para os estudos profissionais, os chamados ciclos de forma\u00e7\u00e3o profissional de grau m\u00e9dio. <\/p>\n Estas op\u00e7\u00f5es n\u00e3o condicionavam, por\u00e9m, a continua\u00e7\u00e3o de estudos em qualquer uma das vias existentes no ensino secund\u00e1rio superior. <\/p>\n No sentido de generalizar a forma\u00e7\u00e3o de todos os jovens pelo menos at\u00e9 aos 18 anos, seja ao n\u00edvel do bachillerato, seja em forma\u00e7\u00e3o profi ssional, o Pacto propunha a flexibiliza\u00e7\u00e3o das diferentes modalidades formativas, oferecendo alternativas de compatibiliza\u00e7\u00e3o entre a forma\u00e7\u00e3o e o emprego, como condi\u00e7\u00e3o essencial para o progresso na sociedade do conhecimento.<\/p>\n AVALIA\u00c7\u00c3O COM CAR\u00c1CTER FORMATIVO<\/strong><\/p>\n Em mat\u00e9ria de avalia\u00e7\u00e3o, o Pacto adiantava a generaliza\u00e7\u00e3o no 4.\u00ba ano (ensino prim\u00e1rio) e no 8.\u00ba ano (2.\u00ba ano do ESO) de uma avalia\u00e7\u00e3o de diagn\u00f3stico de todos os alunos que permitisse conhecer o seu n\u00edvel de aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias b\u00e1sicas. <\/p>\n Esta avalia\u00e7\u00e3o teria um car\u00e1cter formativo e orientador das escolas, professores, fam\u00edlias e alunos, permitindo que as escolas pudessem organizar medidas espec\u00edfi cas para apoiar e refor\u00e7ar as aprendizagens dos alunos com maiores dificuldades em atingir os n\u00edveis adequados das compet\u00eancias b\u00e1sicas e, desse modo, permitir a sua transi\u00e7\u00e3o para a etapa educativa seguinte.<\/p>\n No 6.\u00ba ano do ensino prim\u00e1rio e no 4.\u00ba ano do ESO, as autoridades oficiais deviam generalizar a realiza\u00e7\u00e3o de uma avalia\u00e7\u00e3o geral do sistema educativo, com base nos resultados de aprendizagem de todos os alunos.<\/p>\n AUTONOMIA DAS ESCOLAS<\/strong><\/p>\n Embora fosse proposta uma maior autonomia para as escolas organizarem as suas ofertas educativas e os hor\u00e1rios de trabalho dos professores, atrav\u00e9s da celebra\u00e7\u00e3o de contratos plurianuais, n\u00e3o era claramente assumida a liberdade de escolha de escola por parte das fam\u00edlias. <\/p>\n Esta quest\u00e3o, a par da garantia de o ensino ser ministrado em castelhano em toda a Espanha, da exist\u00eancia de um curr\u00edculo b\u00e1sico comum para o ensino de Hist\u00f3ria e Geografia e para a L\u00edngua e Literatura na escolaridade obrigat\u00f3ria, assim como a necessidade de um consenso nacional sobre os conte\u00fados da Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania, mantiveram-se como quest\u00f5es n\u00e3o ultrapass\u00e1veis na discuss\u00e3o do Pacto.<\/p>\n Tamb\u00e9m em rela\u00e7\u00e3o ao estatuto dos professores, a oposi\u00e7\u00e3o defendia a vincula\u00e7\u00e3o nacional de todos os professores e o reconhecimento do seu exerc\u00edcio profissional como autoridade p\u00fablica. Apesar dos esfor\u00e7os do ministro, n\u00e3o foi poss\u00edvel reunir os consensos necess\u00e1rios \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o deste Pacto de estabilidade pol\u00edtica para a Educa\u00e7\u00e3o em Espanha, pelo que o documento foi retirado do debate p\u00fablico.<\/p>\n OBJETIVOS DE EDUCA\u00c7\u00c3O 2010-2020<\/strong>\u00a0Os objetivos da educa\u00e7\u00e3o apresentados para a d\u00e9cada 2010-2020 eram os seguintes:<\/strong><\/p>\n 1.\u00a0<\/strong>Sucesso educativo de todos os estudantes;<\/p>\n 2.<\/strong>\u00a0Equidade e excel\u00eancia. A avalia\u00e7\u00e3o como fator para melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o;<\/p>\n 3.\u00a0<\/strong>Flexibilidade do sistema educativo. Estudos p\u00f3s-obrigat\u00f3rios, forma\u00e7\u00e3o e emprego;<\/p>\n 4.\u00a0<\/strong>A forma\u00e7\u00e3o profi ssional como instrumento-chave para avan\u00e7ar para um novo modelo de crescimento econ\u00f4mico;<\/p>\n 5.<\/strong>\u00a0Novas formas de ensinar e aprender: o papel das novas tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o;<\/p>\n 6.<\/strong>\u00a0Multilinguismo. Impulso para a aprendizagem de idiomas;<\/p>\n 7.\u00a0<\/strong>Educa\u00e7\u00e3o como bem p\u00fablico e direito p\u00fablico de toda a sociedade;<\/p>\n 8.\u00a0<\/strong>Moderniza\u00e7\u00e3o e internacionaliza\u00e7\u00e3o das universidades. Forma\u00e7\u00e3o, investiga\u00e7\u00e3o, transfer\u00eancia do conhecimento e responsabilidade social;<\/p>\n 9.<\/strong>\u00a0Dimens\u00e3o social da educa\u00e7\u00e3o: bolsas e ajudas ao estudo;<\/p>\n 10.<\/strong>\u00a0Conviv\u00eancia e educa\u00e7\u00e3o em valores. Implica\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia, dos professores e da sociedade;<\/p>\n 11.<\/strong>\u00a0Professores: reconhecimento profissional e social do professor;<\/p>\n 12.\u00a0<\/strong>Educa\u00e7\u00e3o inclusiva, diversidade e interculturalidade. Direito \u00e0 diferen\u00e7a sem diferen\u00e7a de direitos.<\/p>\n<\/blockquote>\n Teresa Gaspar<\/strong><\/p>\n Fonte: www.dgidc.min-edu.pt<\/p>\n Hist\u00f3rico da reforma<\/strong><\/p>\n Nos \u00faltimos 25 anos, a Espanha reformou o seu sistema educacional. Gra\u00e7as \u00e0s mudan\u00e7as, atualmente 79,5% dos jovens entre 15 e 19 anos t\u00eam acesso ao ensino m\u00e9dio. Tudo come\u00e7ou ainda sob o governo de Francisco Franco. <\/p>\n Depois de sua morte, em 1975, as for\u00e7as democr\u00e1ticas criaram um pacto entre o governo, os partidos pol\u00edticos e sindicatos \u0096 o Pacto de Moncloa. A partir desse pacto, o or\u00e7amento da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica foi dobrado, entre os anos de 77 e 80. <\/p>\n Foi nessa \u00e9poca tamb\u00e9m que os trabalhadores abriram m\u00e3o de aumentos salariais para garantir a cota de educa\u00e7\u00e3o no or\u00e7amento do Estado. Outra mudan\u00e7a foi a amplia\u00e7\u00e3o do ensino por mais dois anos. No governo socialista, de 1982 a 1996, o pa\u00eds tornou obrigat\u00f3rio o ensino fundamental dos seis aos 16 anos. <\/p>\n A educa\u00e7\u00e3o infantil tornou-se obrigat\u00f3ria a partir dos tr\u00eas anos. Nesse per\u00edodo, revisou os curr\u00edculos de ensino e a forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores. Hoje, os professores espanh\u00f3is do ensino b\u00e1sico t\u00eam hor\u00e1rios reduzidos, mas dedica\u00e7\u00e3o exclusiva. J\u00e1 os do ensino fundamental trabalham 25 horas por semana, enquanto os do ensino m\u00e9dio de 18 horas a 20 horas semanais. <\/p>\n Um atrativo para os professores \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o permanente. Quanto maior a forma\u00e7\u00e3o deles, maior o sal\u00e1rio. Um dos fatores de sucesso na reforma educacional espanhola foi a import\u00e2ncia que a sociedade e o governo deram \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Ela passou a ser vista como pol\u00edtica p\u00fablica. <\/p>\n O governo deixa claro que todos os cidad\u00e3os t\u00eam direito educa\u00e7\u00e3o de qualidade. E investe em a\u00e7\u00f5es para proporcionar qualidade no ensino. A taxa de analfabetismo na Espanha \u00e9 de 1%, segundo relat\u00f3rio do PNUD (Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para o Desenvolvimento). <\/p>\n Por isso, as escolas p\u00fablicas e privadas t\u00eam recursos para atender \u00e0s necessidades dos alunos que tenham dificuldades especiais para completar a educa\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria, devido as suas condi\u00e7\u00f5es sociais. <\/p>\n Em zonas rurais, por exemplo, a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica pode ser oferecida em munic\u00edpios pr\u00f3ximos \u00e0 resid\u00eancia dos alunos j\u00e1 que o governo fornece servi\u00e7os de transporte, alimenta\u00e7\u00e3o e hospedagem.<\/p>\n Investimentos para 2009<\/strong><\/p>\n No \u00faltimo m\u00eas de novembro, foram aprovadas 12 medidas para combater o problema de evas\u00e3o escolar no pa\u00eds. <\/p>\n De acordo com a ministra da Educa\u00e7\u00e3o, Pol\u00edtica Social e Esportes, Mercedes Cabrera, a Espanha precisa que, at\u00e9 2012, 570 mil jovens estudem al\u00e9m da educa\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria. Para alcan\u00e7ar essa meta, o governo destinar\u00e1 uma verba de 112 milh\u00f5es de euros, a partir de 2009. <\/p>\n Comparado aos demais pa\u00edses da Uni\u00e3o Europ\u00e9ia, o \u00edndice de abandono escolar espanhol, entre jovens de 18 a 24 anos, \u00e9 alto: 31%. Nos pa\u00edses europeus, esse percentual cai para 14,8%. O governo considera que esse fato \u00e9 um problema que precisa ser enfrentado por todo o pa\u00eds. <\/p>\n Por isso, o projeto aprovado pela ministra Mercedes Cabrera, prev\u00ea um conjunto de a\u00e7\u00f5es que envolvem todos os agentes sociais, como alunos, professores, familiares, empres\u00e1rios e sindicatos. <\/p>\n Entre as a\u00e7\u00f5es, est\u00e3o programas de forma\u00e7\u00e3o de professores sobre t\u00e9cnicas de aproveitamento de potencial de alunos e diagn\u00f3stico das dificuldades de aten\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as com risco de abandono escolar.<\/p>\n EDUCA 3<\/strong><\/p>\n Investimentos tamb\u00e9m est\u00e3o previstos para o setor de educa\u00e7\u00e3o infantil. O projeto EDUCA3<\/strong> prev\u00ea a cria\u00e7\u00e3o de novas escolas para crian\u00e7as de 0 a 3 ano. <\/p>\n Esta \u00e9 a medida mais avan\u00e7ada em termos de educa\u00e7\u00e3o infantil e de apoio \u00e0 concilia\u00e7\u00e3o profissional e familiar j\u00e1 ocorrido no governo espanhol. Ser\u00e3o destinados 1,087 bilh\u00e3o de euros, nos pr\u00f3ximos quatro anos, para a cria\u00e7\u00e3o de 300 mil novas escolas de educa\u00e7\u00e3o infantil, no primeiro ciclo. <\/p>\n O objetivo \u00e9 que esta medida incentive a entrada das crian\u00e7as nas escolas desde os primeiros anos de vida. Comparada \u00e0 m\u00e9dia dos pa\u00edses europeus, o percentual de escolariza\u00e7\u00e3o espanhol \u00e9 de 20%, acima da m\u00e9dia europ\u00e9ia. <\/p>\n Mas o governo ir\u00e1 investir no setor de educa\u00e7\u00e3o infantil porque compreende que apesar da m\u00e9dia, existe uma demanda social que ainda n\u00e3o \u00e9 atendida pela estrutura existente.<\/p>\n EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/strong>\u00a0Na Espanha, a educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 voltada para crian\u00e7as desde o nascimento at\u00e9 os seis anos de idade. Ela \u00e9 dividida em dois ciclos: o primeiro at\u00e9 os tr\u00eas anos, e o segundo dos tr\u00eas aos seis anos. A etapa de educa\u00e7\u00e3o infantil n\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3ria e sua finalidade \u00e9 contribuir para o desenvolvimento f\u00edsico, afetivo, social e intelectual das crian\u00e7as.\u00a0EDUCA\u00c7\u00c3O PRIM\u00c1RIA<\/strong>A educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria \u00e9 voltada para crian\u00e7as dos seis aos 12 anos.<\/p>\n \u00c9 dividida em tr\u00eas ciclos, de dois anos cada um. Nela, s\u00e3o ensinados:<\/strong><\/p>\n conhecimento do meio natural, social e cultural; educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica, educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica; l\u00edngua castelhana e literatura; l\u00edngua estrangeira; matem\u00e1ticas.<\/p>\n<\/blockquote>\n A capacidade de leitura, a express\u00e3o oral e escrita, a comunica\u00e7\u00e3o \u00e1udio-visual, assim como os valores de tecnologias de informa\u00e7\u00e3o, comunica\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o desenvolvidas em todas as etapas de ensino. <\/p>\n A avalia\u00e7\u00e3o do processo de aprendizagem \u00e9 cont\u00ednua e global, levando em considera\u00e7\u00e3o o desempenho do aluno no conjunto das etapas. Caso o aluno n\u00e3o tenha aprendido as compet\u00eancias b\u00e1sicas, ele dever\u00e1 repetir o ciclo. Mas isso s\u00f3 poder\u00e1 acontecer uma vez na etapa de educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria, e com um plano espec\u00edfico de recupera\u00e7\u00e3o e refor\u00e7o das compet\u00eancias b\u00e1sicas.\u00a0<\/p>\n EDUCA\u00c7\u00c3O SECUND\u00c1RIA<\/strong>\u00a0A educa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria (ESO) \u00e9 uma etapa obrigat\u00f3ria e gratuita que completa a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica: educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria e ESO. Tem foco na orienta\u00e7\u00e3o educativa e profissional dos alunos. \u00c9 voltada para jovens dos 12 aos 16 anos e tem dura\u00e7\u00e3o de quatro anos.<\/p>\n Nesta etapa de ensino, os objetivos s\u00e3o:<\/strong><\/p>\n garantir que todos os alunos adquiram os conceitos b\u00e1sicos da cultura, especialmente nos aspectos human\u00edsticos, art\u00edsticos, cient\u00edficos e tecnol\u00f3gicos; desenvolver e consolidar os h\u00e1bitos de estudo e trabalho; capacitar os alunos para o exerc\u00edcio de seus direitos e obriga\u00e7\u00f5es como cidad\u00e3o.<\/p>\n<\/blockquote>\n SISTEMA UNIVERSIT\u00c1RIO<\/strong>\u00a0Cada universidade espanhola tem sua pr\u00f3pria oferta acad\u00eamica, que se divide basicamente em duas alternativas: t\u00edtulos oficiais com validade em todo o territ\u00f3rio espanhol; e t\u00edtulos pr\u00f3prios de cada universidade. <\/p>\n O governo estabelece os t\u00edtulos oficiais e o conte\u00fado m\u00ednimo, padronizado, que deve constar nos planos de estudo. As universidades podem oferecer tamb\u00e9m cursos para a obten\u00e7\u00e3o de outros diplomas e de t\u00edtulos pr\u00f3prios, mas eles n\u00e3o possuem a mesma validade nacional dos t\u00edtulos universit\u00e1rios de car\u00e1ter oficial.<\/p>\n Os estudos universit\u00e1rios espanh\u00f3is s\u00e3o estruturados em tr\u00eas ciclos:<\/strong><\/p>\n 1\u00ba ciclo –<\/strong>\u00a0a conclus\u00e3o d\u00e1 direito, por exemplo, aos t\u00edtulos de diplomado, arquiteto t\u00e9cnico ou engenheiro t\u00e9cnico e a dura\u00e7\u00e3o \u00e9 de tr\u00eas anos;\u00a01\u00ba e 2\u00ba ciclos –<\/strong>\u00a0os cursos t\u00eam dura\u00e7\u00e3o entre quatro e cinco anos, e os t\u00edtulos obtidos s\u00e3o de licenciado, engenheiro ou arquiteto;\u00a03\u00ba ciclo –<\/strong>\u00a0que corresponde aos estudos de doutorado e duram, no m\u00ednimo, dois anos.<\/p>\n<\/blockquote>\n Demais t\u00edtulos<\/strong><\/p>\n Dentro da chamada p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, al\u00e9m do doutorado, h\u00e1 outras categorias de t\u00edtulos:<\/strong><\/p>\n M\u00e1ster –<\/strong>\u00a0dirigido aos alunos j\u00e1 licenciados (que conclu\u00edram o 2\u00ba ciclo). \u00c9 necess\u00e1ria a apresenta\u00e7\u00e3o de um projeto de estudos, assemelhando-se ao mestrado do sistema educacional brasileiro;\u00a0Especialista –\u00a0<\/strong>tamb\u00e9m dirigido aos alunos que conclu\u00edram o 2\u00ba ciclo (licenciados, arquitetos e engenheiros). Correspondente aos cursos de latu senso (ou de especializa\u00e7\u00e3o) do ensino superior brasileiro. N\u00e3o h\u00e1 apresenta\u00e7\u00e3o de projeto de pesquisa;\u00a0Experto –<\/strong>\u00a0dirige-se a alunos que conclu\u00edram o 1\u00ba ciclo (diplomados, engenheiros t\u00e9cnicos e arquitetos t\u00e9cnicos). S\u00e3o cursos de aperfei\u00e7oamento profissional.<\/p>\n<\/blockquote>\n Fonte: www.conexaoprofessor.rj.gov.br<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Educa\u00e7\u00e3o na Espanha, Espanhola, Sistema Educacional, Reforma, Universidades, Objetivos, Etapas, Infantil, Secund\u00e1ria, Educa\u00e7\u00e3o na Espanha<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[88],"tags":[],"class_list":["post-51974","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-turismo"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n
Educa\u00e7\u00e3o na Espanha<\/h6>\n
Espanha: investimentos para combater a evas\u00e3o escolar<\/h4>\n
Sistema Educacional<\/h4>\n
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