Compreender as t\u00e9cnicas que fazem uma obra liter\u00e1ria eficaz, identificando-os nos livros que voc\u00ea l\u00ea e escrever um breve ensaio explicando o que voc\u00ea identificou.<\/p>\n
A An\u00e1lise Liter\u00e1ria<\/strong> incentiva o aluno a pensar sobre como<\/strong> e por que<\/strong> um poema, conto, romance ou pe\u00e7a foi escrito.<\/p>\n An\u00e1lise liter\u00e1ria<\/strong> para alunos do ensino Fundamental.<\/p>\n Tr\u00eas tarefas:<\/strong><\/p>\n 1. Ler An\u00e1lise liter\u00e1ria<\/strong> para estudantes de Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n Tr\u00eas tarefas:<\/strong><\/p>\n 1. Incentivar estudante para come\u00e7ar a pensar sobre o porqu\u00ea a literatura funciona atrav\u00e9s de conversa sobre quest\u00f5es para discuss\u00e3o. O que \u00e9 uma an\u00e1lise liter\u00e1ria?<\/strong><\/p>\n A an\u00e1lise liter\u00e1ria<\/strong> \u00e9 uma an\u00e1lise de como v\u00e1rios dispositivos liter\u00e1rios em uma obra de literatura fun\u00e7\u00e3o para criar significado, e para enfatizar o tema do trabalho.<\/p>\n A an\u00e1lise liter\u00e1ria avalia o uso de conceitos liter\u00e1rios importantes, tais como:<\/strong><\/p>\n Enredo A an\u00e1lise liter\u00e1ria tamb\u00e9m pode analisar as influ\u00eancias externas sobre um texto, tais como:<\/strong><\/p>\n Contexto hist\u00f3rico Em resumo \u00e9 decomposi\u00e7\u00e3o de um texto em suas partes constitutivas, para perceber o valor e o relacionamento que guardam entre si e para melhor compreender, interpretar e sentir a obra como um todo completo e significativo.<\/p>\n “A an\u00e1lise liter\u00e1ria n\u00e3o se reduz, pois, ao comum coment\u00e1rio do texto, trabalho colateral ao mesmo texto, que n\u00e3o vai at\u00e9 \u00e0 sua ess\u00eancia, nem \u00e0 sua explica\u00e7\u00e3o, nem ao mero estudo da biografia do autor. Deve ir mais al\u00e9m, abrindo caminho para a cr\u00edtica, para a hist\u00f3ria, que investigar\u00e1 sobre o autor e os antecedentes da obra; e para a teoria da literatura, que extrair\u00e1 da obra os princ\u00edpios suscet\u00edveis de formula\u00e7\u00e3o est\u00e9tica”. (Herbert Palhano, L\u00edngua e Literatura).<\/p><\/blockquote>\n A an\u00e1lise de texto, ensina Nelly Novaes Coelho (0 Ensino da Literatura), \u00e9 o esfor\u00e7o por descobrir-lhe a estrutura, seu movimento interior, o valor significativo de suas palavras e de seu tema, tendo em mira a unidade Intr\u00ednseca de todos esses elementos. Pressup\u00f5e o exame da estrutura do trecho e da linguagem liter\u00e1ria (o vocabul\u00e1rio, o valor das categorias gramaticais usadas), o tipo de figuras predominantes (s\u00edmiles, imagens, met\u00e1foras… ), o valor da sintaxe predominante (frase ampla ou breve, tipos de subordina\u00e7\u00e3o e coordena\u00e7\u00e3o, frases el\u00edpticas…), a natureza dos substantivos escolhidos; tempos ou modos de verbo, uso expressivo do artigo, da conjun\u00e7\u00e3o, dos adv\u00e9rbios, das preposi\u00e7\u00f5es, etc., tudo em fun\u00e7\u00e3o do significado essencial do todo. Uma boa an\u00e1lise de texto, isto \u00e9, de fragmento s\u00f3 pode ser realizada quando o todo, a que ele pertence, tiver sido perfeitamente interpretado.<\/p>\n Um esquema-roteiro para a an\u00e1lise cr\u00edtico-interpretativa de um romance, proposto pela referida professora \u00e9 o seguinte:<\/b><\/p>\n a) <\/b>Leitura l\u00fadica para contato com a obra. Essa leitura \u00e9 feita pelo aluno inicialmente. Esta anota\u00e7\u00e3o dever\u00e1 obedecer, mais ou menos, a um roteiro disciplinador:<\/b><\/p>\n 1)<\/b> An\u00e1lise dos fatos que integram a a\u00e7\u00e3o (Enredo). Para o Professor Massaud Mois\u00e9s, ( Guia Pr\u00e1tico de An\u00e1lise Liter\u00e1ria ) o n\u00facleo da aten\u00e7\u00e3o do analista sempre reside no texto.<\/p>\n Em suma<\/strong>: o texto \u00e9 ponto de partida e ponto de chegada da an\u00e1lise liter\u00e1ria.<\/strong><\/p>\n A obra liter\u00e1ria \u00e9 a representa\u00e7\u00e3o perfeita da rela\u00e7\u00e3o entre o homem e o mundo em que vive.<\/p>\n Vigora na literatura uma correspond\u00eancia bastante acentuada entre o sofrimento do sujeito enquanto ser agente, metaf\u00edsico e o local da a\u00e7\u00e3o, espa\u00e7o material e mensur\u00e1vel. Essa dicotomia \u00e9 que contribui para a cria\u00e7\u00e3o da obra de arte e \u00e9 o que gera o conflito que vai desencadear um desfecho de acordo com a intencionalidade do criador. Para atingir essas condi\u00e7\u00f5es, Rubem Fonseca quebra os padr\u00f5es convencionais da estrutura narrativa em \u0093Relato de ocorr\u00eancia em que qualquer semelhan\u00e7a n\u00e3o \u00e9 mera coincid\u00eancia\u0094.<\/p>\n Nesse conto, \u00e9 narrada a hist\u00f3ria de um acidente que ocorre numa BR, envolvendo um \u00f4nibus, que atropela uma vaca, que morre logo em seguida. Os moradores das cercanias, ao verem o acidente, correm na dire\u00e7\u00e3o do ocorrido. A princ\u00edpio, pensa-se que v\u00e3o procurar meios para socorrerem as v\u00edtimas. Mas n\u00e3o \u00e9 que acontece. Eles correm \u00e9 para aproveitar a carne da vaca morta, e deixam as v\u00edtimas \u00e0 merc\u00ea da sorte.<\/p>\n Para desenvolver tal enredo, o autor imbrica duas formas de relatar os fatos da hist\u00f3ria<\/strong>: estilo de jornal e a narrativa pertencente ao g\u00eanero liter\u00e1rio. \u0093Na madrugada do dia tr\u00eas de maio, uma vaca marrom caminha na ponte do Rio Coroado, no quil\u00f4metro 53, em dire\u00e7\u00e3o ao Rio de Janeiro\u0094.<\/p>\n Nesse fragmento, est\u00e3o presentes os elementos que constituem o texto jornal\u00edstico<\/strong>: o local, a data, o fato, os envolvidos, como forma de comprova\u00e7\u00e3o dos acontecimentos. O texto s\u00f3 passa a assumir a estrutura da narrativa liter\u00e1ria a partir do sexto par\u00e1grafo, quando Elias, uma das personagens do conto, d\u00e1 in\u00edcio \u00e0s a\u00e7\u00f5es que v\u00e3o se desenrolar na ponte, local do acidente. \u0093O desastre foi presenciado por Elias Gentil dos Santos e sua mulher Luc\u00edlia, residente nas cercanias. Elias manda a mulher apanhar um fac\u00e3o em casa. Um fac\u00e3o? Pergunta Luc\u00edlia.\u0094 .<\/p>\n Esse procedimento de unir o jornal\u00edstico e a narrativa liter\u00e1ria n\u00e3o s\u00f3 contribui para a verossimilhan\u00e7a da hist\u00f3ria, como tamb\u00e9m revela um menor grau de formalidade na atitude de narrar, j\u00e1 que se trata de um texto que segue os padr\u00f5es modernistas. O texto foge ao estilo machadiano, por exemplo. Contudo n\u00e3o deixa de externar a natureza e o comportamento do homem diante dos seus problemas. Rubem Fonseca, nesse conto, apresenta um realismo marcado atrav\u00e9s da an\u00e1lise de uma situa\u00e7\u00e3o que revela a inten\u00e7\u00e3o de mostrar pessoas preocupadas apenas em matar a fome, fato que representa a realidade de uma grande parte da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n A onisci\u00eancia do narrador \u00e9 percebida atrav\u00e9s da express\u00e3o dos sentimentos das personagens e do modo como os fatos s\u00e3o focalizados. O narrador parece acompanhar cada detalhe dos acontecimentos. \u0093Surge Marc\u00edlio da Concei\u00e7\u00e3o. Elias olha com \u00f3dio para ele. Aparece tamb\u00e9m Ivonildo de Moura j\u00fanior. E aquela besta que n\u00e3o traz o fac\u00e3o! Pensa Elias. Ele est\u00e1 com raiva de todo mundo, suas m\u00e3os tremem. Elias cospe no ch\u00e3o v\u00e1rias vezes, com for\u00e7a, at\u00e9 que sua boca seca.\u0094 A presen\u00e7a do discurso indireto livre nesse fragmento vem refor\u00e7ar a express\u00e3o da ang\u00fastia que toma conta de Elias no momento em que os vizinhos tamb\u00e9m chegam para desfrutar a carne do animal.<\/p>\n Como se pode perceber, as personagens do conto Relato de ocorr\u00eancia em que qualquer semelhan\u00e7a n\u00e3o \u00e9 mera coincid\u00eancia n\u00e3o s\u00e3o apenas um elemento da estrutura narrativa, mas habitantes da realidade ficcional, os quais representam seres que se confundem, em n\u00edvel de recep\u00e7\u00e3o, com o ser humano e sua complexidade. Para criar essa realidade, o autor, sabendo que personagem representa pessoa, o faz atrav\u00e9s dos recursos ling\u00fc\u00edsticos, uma vez que se constr\u00f3i a personagem ficcional por meio das palavras e, quanto ao modo como essa linguagem aparece no texto, nota-se claramente a marca da oralidade no processo da constru\u00e7\u00e3o do discurso. Nesse conto, tanto narrador, quanto personagem possuem o mesmo n\u00edvel na utiliza\u00e7\u00e3o da palavra. Isso porque se trata de uma forma de n\u00e3o distanciar ling\u00fcisticamente as personagens do narrador. \u00c9 atrav\u00e9s da linguagem que, ao lermos o conto de Rubem Fonseca, nos deparamos com uma simula\u00e7\u00e3o do real, criada a partir da cosmovis\u00e3o do autor.<\/p>\n Considerando que um texto \u00e9 um tecido, em que todos os elementos que o comp\u00f5em devem estar entrela\u00e7ados para que exista significa\u00e7\u00e3o, o conto de Rubem Fonseca \u00e9 a representa\u00e7\u00e3o concreta dessa assertiva. Desde o foco narrativo at\u00e9 o espa\u00e7o, tudo se encaixa de modo a favorecer a coer\u00eancia dos epis\u00f3dios narrados. A hist\u00f3ria \u00e9 contada em terceira pessoa, por um narrador que presencia todos os acontecimentos. Essa \u00e9 uma forma cinematogr\u00e1fica de construir o enredo e, com esse procedimento narrativo, o leitor se coloca em contato mais direto com os fatos narrados. O espa\u00e7o onde se passa a hist\u00f3ria, a ponte, exerce um papel importante uma vez que, por representar um local perigoso, aparece como o lugar onde ocorre o acidente, deixando v\u00e1rias v\u00edtimas sem vida.<\/p>\n Toda a hist\u00f3ria se passa em um curto intervalo de tempo, de modo linear.<\/p>\n Tudo acontece \u0093Na madrugada do dia tr\u00eas de maio…\u0094 Como se pode notar, trata-se de um tempo cronol\u00f3gico, em que os fatos se d\u00e3o numa ordem natural, isto \u00e9, do in\u00edcio para o final. Primeiro, acontece o acidente; depois, os moradores v\u00e3o em busca da carne da vaca, que morre atropelada e, para finalizar a hist\u00f3ria, todos tiram proveito da situa\u00e7\u00e3o. \u00c9, pois, o tempo um elemento respons\u00e1vel pela organiza\u00e7\u00e3o dos fatos no enredo desse conto.<\/p>\n Fonte: www.welltrainedmind.com\/www.headlesschicken.ca\/Escola Vesper\/www.paratexto.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" An\u00e1lise Liter\u00e1ria, Defini\u00e7\u00e3o, Obra, O que \u00e9, Texto, Literatura, T\u00e9cnicas, Estudantes, Conceitos, Caracter\u00edsticas, Hist\u00f3ria, An\u00e1lise Liter\u00e1ria<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[78],"tags":[],"class_list":["post-29841","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-literatura"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\n2. Resumir
\n3. Aprender termos b\u00e1sicos de refer\u00eancia<\/p><\/blockquote>\n
\n2. Ensinar os aluno a escrever ensaios curtos como respostas a essas perguntas.
\n3. Preservar o amor do estudante da leitura.<\/p><\/blockquote>\n
\nCen\u00e1rio
\nNarra\u00e7\u00e3o \/ ponto de vista
\nCaracteriza\u00e7\u00e3o
\nImagens
\nMet\u00e1fora ou simile
\nTenor e ve\u00edculo
\nG\u00eanero
\nIrony \/ ambig\u00fcidade
\nDic\u00e7\u00e3o
\nRitmo e m\u00e9trica
\nEsquema de rimas<\/p><\/blockquote>\n
\nPol\u00edticos, sociais contextos religiosos
\nIdeologia<\/p><\/blockquote>\nAn\u00e1lise Liter\u00e1ria – Literatura<\/h4>\n
\nb) <\/b>Fixa\u00e7\u00e3o da Impress\u00e3o ou impress\u00f5es mais vivas provocadas pela leitura. Essas impress\u00f5es levar\u00e3o \u00e0 determina\u00e7\u00e3o do tema.
\nc) <\/b>Fixa\u00e7\u00e3o do tema ( id\u00e9ia central, eixo nuclear da a\u00e7\u00e3o).
\nd) <\/b>Leitura reflexiva norteada pelo tema, e pelas id\u00e9ias principais pressentidas na obra. \u00c9 durante esta segunda leitura da obra que se Inicia a an\u00e1lise propriamente dita, pois \u00e9 o momento em que devem ser fixadas as caracter\u00edsticas de cada elemento estrutural.
\ne) <\/b>Anota\u00e7\u00e3o meticulosa de como os elementos constitutivos do romance foram trabalhados para Integrarem a estrutura global.<\/p><\/blockquote>\n
\n2) <\/b>An\u00e1lise dos tra\u00e7os caracter\u00edsticos daqueles que v\u00e3o viver a a\u00e7\u00e3o (Personagens).
\n3) <\/b>An\u00e1lise da a\u00e7\u00e3o e personagens situadas no meio-ambiente em que se movem (Espa\u00e7o).
\n4) <\/b>An\u00e1lise do encadeamento da a\u00e7\u00e3o e personagens numa determinada seq\u00fc\u00eancia temporal (Tempo).
\n5) <\/b>An\u00e1lise dos meios de express\u00e3o de que se vale o autor<\/strong>: narra\u00e7\u00e3o, descri\u00e7\u00e3o, mon\u00f3logos, interven\u00e7\u00f5es do autor, g\u00eanero liter\u00e1rio escolhido, foco narrativo, linguagem, interpola\u00e7\u00f5es, etc.<\/p><\/blockquote>\nAn\u00e1lise Liter\u00e1ria – Obra<\/h4>\n