{"id":143777,"date":"2019-06-14T14:39:23","date_gmt":"2019-06-14T16:39:23","guid":{"rendered":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/?p=143777"},"modified":"2022-10-24T08:18:03","modified_gmt":"2022-10-24T10:18:03","slug":"deficiencia-intelectual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/saude-e-bem-estar\/saude\/deficiencia-intelectual","title":{"rendered":"Defici\u00eancia Intelectual"},"content":{"rendered":"

Defici\u00eancia Intelectual – Defini\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

A\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0significa uma capacidade significativamente reduzida de compreender informa\u00e7\u00f5es novas ou complexas e de aprender e aplicar novas habilidades (intelig\u00eancia prejudicada).<\/p>\n

Isso resulta em uma capacidade reduzida de lidar de forma independente (comprometimento do funcionamento social) e come\u00e7a antes da idade adulta, com um efeito duradouro sobre o desenvolvimento.<\/p>\n

A\u00a0defici\u00eancia<\/strong>\u00a0depende n\u00e3o apenas das condi\u00e7\u00f5es de sa\u00fade ou incapacidades de uma crian\u00e7a, mas tamb\u00e9m e de forma crucial, na medida em que os fatores ambientais apoiam a participa\u00e7\u00e3o e a inclus\u00e3o plena da crian\u00e7a na sociedade.<\/p>\n

Defici\u00eancia Intelectual – O que \u00e9<\/strong><\/p>\n

O comprometimento intelectual, tamb\u00e9m conhecido como comprometimento mental ou cognitivo, \u00e9 um funcionamento cognitivo que est\u00e1 abaixo do normal e que afeta a vida cotidiana.<\/p>\n

A defini\u00e7\u00e3o aceita internacionalmente de acordo com a Associa\u00e7\u00e3o Americana sobre\u00a0Defici\u00eancia Intelectual e Desenvolvimental<\/strong>\u00a0(AADID) \u00e9 que a\u00a0defici\u00eancia intelectual\u00a0<\/strong>\u00e9 demonstrada quando a fun\u00e7\u00e3o intelectual de uma pessoa e a capacidade de adapta\u00e7\u00e3o s\u00e3o mostradas como tendo limita\u00e7\u00f5es dram\u00e1ticas, demonstradas por suas habilidades sociais e pr\u00e1ticas.<\/p>\n

O comprometimento tamb\u00e9m deve ter origem antes dos 18 anos.<\/p>\n

O comprometimento cognitivo normalmente significa que uma pessoa precisa de ajustes nas abordagens educacionais e, em alguns casos, assist\u00eancia na vida.<\/p>\n

Isso n\u00e3o significa necessariamente que uma pessoa n\u00e3o pode ser um contribuinte positivo para a sociedade.<\/p>\n

Quando uma pessoa tem defici\u00eancia mental, sua capacidade de realizar tarefas mentais e resolver problemas \u00e9 menor que a m\u00e9dia. No m\u00ednimo, isso geralmente significa que o indiv\u00edduo precisa de algum tempo adicional para concluir o que est\u00e1 fazendo. Na pior das hip\u00f3teses, significa que o indiv\u00edduo se torna completamente dependente de outros indiv\u00edduos e precisa de supervis\u00e3o durante todo o dia. Assim, existe uma ampla gama de\u00a0defici\u00eancia intelectual.<\/strong><\/p>\n

A\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0\u00e9 dividida em quatro categorias b\u00e1sicas que descrevem o n\u00edvel de comprometimento.<\/p>\n

Estes incluem leve:<\/strong>\u00a0moderado, severo e profundo.<\/p>\n

Uma classifica\u00e7\u00e3o de leve significa que o indiv\u00edduo tem um quociente intelectual (QI) entre 51 e 70. O comprometimento mental moderado significa um QI de 36 a 50.<\/p>\n

Os especialistas atribuem uma classifica\u00e7\u00e3o de comprometimento grave quando o QI \u00e9 de 21 a 35. Com um QI de 20 ou menos, um indiv\u00edduo est\u00e1 gravemente prejudicado.<\/p>\n

Pessoas com\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0exibem sintomas como desorganiza\u00e7\u00e3o na aprendizagem e compreens\u00e3o de constru\u00e7\u00f5es abstratas. A capacidade de aprender \u00e9 necess\u00e1ria para se adaptar e mudar, ent\u00e3o outro sintoma \u00e9 problemas com habilidades adaptativas. Exemplos de \u00e1reas de habilidades adaptativas incluem intera\u00e7\u00e3o social, trabalho e sa\u00fade e seguran\u00e7a.<\/p>\n

A\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0nem sempre \u00e9 considerada uma defici\u00eancia, mas pode ser. Neste caso, pode estar coberto por leis anti- discrimina\u00e7\u00e3o presentes no pa\u00eds em que a pessoa vive.<\/p>\n

M\u00e9dicos e cientistas acreditam que alguns casos de\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0s\u00e3o de origem puramente gen\u00e9tica. Outros casos est\u00e3o relacionados a fatores control\u00e1veis, como o uso de drogas pela m\u00e3e \u2013 incluindo alguns medicamentos prescritos \u2013 que causam problemas no desenvolvimento do c\u00e9rebro fetal.<\/p>\n

Casos de les\u00e3o cerebral tamb\u00e9m podem causar problemas com o funcionamento mental, mas como nem sempre os danos cerebrais e os problemas cognitivos subsequentes ocorrem antes dos 18 anos, nem todos esses casos podem ser tecnicamente classificados como um comprometimento intelectual de acordo com a defini\u00e7\u00e3o estabelecida por AADID.<\/p>\n

Defici\u00eancia Intelectual \u2013 Dificuldade<\/strong><\/p>\n

\"\"
\nDefici\u00eancia Intelectual<\/strong><\/p>\n

O termo\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0refere-se a uma condi\u00e7\u00e3o em que uma pessoa tem certas limita\u00e7\u00f5es em fun\u00e7\u00f5es intelectuais, como comunicar-se, cuidar de si mesma e ter habilidades sociais prejudicadas.<\/p>\n

Essas limita\u00e7\u00f5es fazem com que a crian\u00e7a se desenvolva mais lentamente do que as outras crian\u00e7as. Essas crian\u00e7as podem levar mais tempo para andar, conversar e cuidar de si mesmas do que a crian\u00e7a t\u00edpica e sem problemas.<\/p>\n

\u00c9 prov\u00e1vel que crian\u00e7as com defici\u00eancias intelectuais tenham dificuldade em aprender na escola. (Intelectual e dificuldades de aprendizagem em crian\u00e7as, estudantes) Eles aprendem; s\u00f3 leva mais tempo. Mesmo assim, certas coisas provavelmente ser\u00e3o imposs\u00edveis para algumas dessas crian\u00e7as aprenderem.<\/p>\n

Defici\u00eancia de aprendizagem – O que \u00e9<\/strong><\/p>\n

Uma dificuldade de aprendizado \u00e9 qualquer uma das v\u00e1rias condi\u00e7\u00f5es que dificultam o processo de aprendizagem devido \u00e0 forma como o c\u00e9rebro processa informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Na maioria das pessoas com dificuldades de aprendizagem, torna-se reconhec\u00edvel em algum momento durante os primeiros anos de escola. Uma dificuldade de aprendizagem afeta a maneira como uma pessoa aprende, mas isso n\u00e3o significa que ela n\u00e3o possa aprender.<\/p>\n

Existem in\u00fameros tipos de dificuldades de aprendizagem que podem afetar a fala, a leitura, a escrita, a memoriza\u00e7\u00e3o, a organiza\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o e at\u00e9 mesmo as habilidades motoras.<\/p>\n

Muitas pessoas com dificuldades de aprendizagem podem ter dificuldade em se concentrar ou lembrar o que leram ou ouviram.<\/p>\n

O impacto nessas \u00e1reas de aprendizagem pode tornar a escola frustrante para as crian\u00e7as e pode at\u00e9 dificultar o trabalho de adultos que n\u00e3o aprenderam a administrar uma defici\u00eancia de aprendizado.<\/p>\n

O c\u00e9rebro processa informa\u00e7\u00f5es em partes em diferentes se\u00e7\u00f5es e transmite informa\u00e7\u00f5es processadas para outras partes do c\u00e9rebro.<\/p>\n

Uma pessoa com dificuldade de aprendizagem tem um c\u00e9rebro que processa ou transmite informa\u00e7\u00f5es de forma diferente da m\u00e9dia, ou c\u00e9rebro \u201cnormal\u201d.<\/p>\n

A fun\u00e7\u00e3o cerebral pode fazer com que uma pessoa com dificuldade de aprendizagem tenha dificuldade em processar ou transmitir informa\u00e7\u00f5es escritas, verbais ou auditivas da maneira padr\u00e3o usada por outras pessoas.<\/p>\n

As escolas p\u00fablicas estimam que cerca de 10% dos alunos t\u00eam algum tipo de dificuldade de aprendizagem.<\/p>\n

Em contraste com os alunos cujo desempenho escolar \u00e9 fraco com base em dados demogr\u00e1ficos, economia ou influ\u00eancia cultural, uma dificuldade de aprendizagem n\u00e3o \u00e9 causada pelo ambiente, mas \u00e9 um dist\u00farbio neurobiol\u00f3gico.<\/p>\n

Na maioria dos lugares, os alunos que s\u00e3o afetados por uma defici\u00eancia de aprendizagem t\u00eam direito a certas considera\u00e7\u00f5es e direitos por lei, a fim de melhorar sua experi\u00eancia na escola e receber uma oportunidade igual para a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Uma defici\u00eancia de aprendizagem \u00e9 tipicamente diagnosticada atrav\u00e9s de uma s\u00e9rie de testes cognitivos administrados por um especialista, como um psic\u00f3logo, terapeuta ou outro profissional da \u00e1rea m\u00e9dica.<\/p>\n

A detec\u00e7\u00e3o precoce e a interven\u00e7\u00e3o dos pais, profissionais da \u00e1rea m\u00e9dica e pessoal da escola melhoram muito as chances de sucesso de uma crian\u00e7a.<\/p>\n

Uma pessoa com defici\u00eancia de aprendizagem simplesmente aprende de forma diferente e, uma vez que suas habilidades e limita\u00e7\u00f5es de aprendizagem s\u00e3o compreendidas, \u00e9 mais f\u00e1cil para o aluno e o professor se engajarem no processo de aprendizagem.<\/p>\n

Pode ser dif\u00edcil identificar uma defici\u00eancia de aprendizado em crian\u00e7as pequenas, porque muitas partes do c\u00e9rebro ainda est\u00e3o se desenvolvendo e come\u00e7ando a se engajar em certos processos, mas aos 7 anos ou mais, torna-se mais f\u00e1cil detectar. Se uma crian\u00e7a est\u00e1 com dificuldades na escola por causa da dificuldade de concentra\u00e7\u00e3o, problemas na escrita, dificuldade em compreender o material escrito ou problemas semelhantes, seus pais devem conversar com os professores e o pediatra da crian\u00e7a.<\/p>\n

Esses profissionais poder\u00e3o encaminhar os pais para especialistas que possam diagnosticar e trabalhar com a crian\u00e7a para superar suas dificuldades.<\/p>\n

Quais s\u00e3o os sinais de uma defici\u00eancia intelectual em crian\u00e7as?<\/strong><\/p>\n

\"\"
\nDefici\u00eancia Intelectual<\/strong><\/p>\n

Nem sempre \u00e9 f\u00e1cil detectar sinais de\u00a0defici\u00eancia intelectual em crian\u00e7as<\/strong>. Os sintomas podem ocorrer gradualmente \u00e0 medida que a crian\u00e7a se desenvolve ou aparece subitamente quando a crian\u00e7a cresce.<\/p>\n

Uma\u00a0defici\u00eancia intelectual em crian\u00e7as<\/strong>\u00a0\u00e9 tipicamente caracterizada por escores abaixo da m\u00e9dia em testes de intelig\u00eancia e por uma capacidade limitada de realizar tarefas di\u00e1rias, como autocuidado, comunica\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o social. O grau de incapacidade varia em toda a popula\u00e7\u00e3o e \u00e9 categorizado como leve, moderado, severo ou profundo.<\/p>\n

Os primeiros\u00a0sinais de defici\u00eancia intelectual em crian\u00e7as<\/strong>\u00a0incluem atrasos no rastreamento, rolar e andar. Algumas crian\u00e7as tamb\u00e9m apresentam atrasos precoces na aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades de fala e comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u00c0 medida que crescem e se desenvolvem, as crian\u00e7as afetadas podem demorar a aprender a se alimentar ou se vestir e podem ter problemas para lembrar detalhes simples.<\/p>\n

As crian\u00e7as que constantemente se envolvem em comportamentos desafiadores e parecem n\u00e3o ter habilidades b\u00e1sicas de resolu\u00e7\u00e3o de problemas ou racioc\u00ednio l\u00f3gico podem tamb\u00e9m ter uma\u00a0defici\u00eancia intelectual.<\/strong><\/p>\n

Um grau leve de incapacidade pode ser o mais dif\u00edcil de detectar devido \u00e0 aquisi\u00e7\u00e3o aparentemente normal de marcos de desenvolvimento da crian\u00e7a.<\/p>\n

Sinais comuns de um atraso leve geralmente se manifestam nas \u00e1reas de aprendizado e intelig\u00eancia.<\/p>\n

As crian\u00e7as nesse n\u00edvel frequentemente pontuam entre 50 e 70 em testes de intelig\u00eancia, mas demoram para aprender academicamente e podem precisar de um Programa de Educa\u00e7\u00e3o Individualizada ou programa semelhante na escola.<\/p>\n

Eles tamb\u00e9m podem mostrar sinais de atraso na obten\u00e7\u00e3o de habilidades de resolu\u00e7\u00e3o de problemas apropriadas \u00e0 idade. Crian\u00e7as com defici\u00eancia leve geralmente podem alcan\u00e7ar a integra\u00e7\u00e3o social normal, bem como a capacidade de realizar tarefas de autocuidado relacionadas \u00e0s suas necessidades di\u00e1rias de vida.<\/p>\n

As crian\u00e7as que sofrem de\u00a0defici\u00eancia intelectual moderada<\/strong>\u00a0exibem sinais em todas as \u00e1reas de desenvolvimento e intelig\u00eancia. Eles exibem marcados atrasos no aprendizado, na comunica\u00e7\u00e3o e na fala, e costumam pontuar de 35 a 49 anos nos testes de intelig\u00eancia. As crian\u00e7as que t\u00eam esse grau de incapacidade geralmente precisar\u00e3o de um IEP para atender \u00e0s suas necessidades educacionais.<\/p>\n

Algumas crian\u00e7as com defici\u00eancia moderada tamb\u00e9m podem apresentar sinais f\u00edsicos de sua doen\u00e7a, como atrasos na marcha e o lento desenvolvimento de habilidades motoras finas ou habilidades motoras grossas.<\/p>\n

Crian\u00e7as com defici\u00eancia moderada geralmente s\u00e3o capazes de se adaptar socialmente \u00e0 orienta\u00e7\u00e3o de cuidadores ou professores.<\/p>\n

Defici\u00eancias intelectuais graves e profundas em crian\u00e7as<\/strong>\u00a0apresentam uma ampla gama de sinais \u00f3bvios em todas as \u00e1reas de desenvolvimento. Tipicamente, as crian\u00e7as neste n\u00edvel experimentam atrasos significativos em aprender a andar, comunicar e realizar tarefas simples relacionadas ao autocuidado e \u00e0 vida di\u00e1ria normal.<\/p>\n

Os pacientes com defici\u00eancia grave t\u00eam poucas habilidades de comunica\u00e7\u00e3o e fala, mas podem responder a instru\u00e7\u00f5es simples.<\/p>\n

Crian\u00e7as profundamente afetadas geralmente n\u00e3o t\u00eam habilidades de comunica\u00e7\u00e3o e podem mostrar sinais de anomalias cong\u00eanitas.<\/p>\n

Uma\u00a0defici\u00eancia intelectual profunda em crian\u00e7as<\/strong>\u00a0requer supervis\u00e3o constante e atendimento 24 horas por dia, mas aqueles que t\u00eam um grau severo de defici\u00eancia podem aprender tarefas simples de autocuidado.<\/p>\n

Defici\u00eancia Intelectual – Diagn\u00f3stico<\/strong><\/p>\n

A\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0\u00e9 identificada por problemas no funcionamento intelectual e adaptativo.<\/p>\n

O funcionamento intelectual \u00e9 medido com testes de intelig\u00eancia administrados individualmente e psicometricamente v\u00e1lidos, abrangentes, culturalmente apropriados e psicometricamente s\u00f3lidos.<\/p>\n

Embora uma pontua\u00e7\u00e3o espec\u00edfica do teste de QI em grande escala n\u00e3o seja mais necess\u00e1ria para o diagn\u00f3stico, o teste padronizado \u00e9 usado como parte do diagn\u00f3stico da condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Uma pontua\u00e7\u00e3o de QI completa em torno de 70 a 75 indica uma limita\u00e7\u00e3o significativa no funcionamento intelectual.2 No entanto, a pontua\u00e7\u00e3o de QI deve ser interpretada no contexto das dificuldades da pessoa em habilidades mentais gerais. Al\u00e9m disso, as pontua\u00e7\u00f5es nos subtestes podem variar consideravelmente, de modo que a pontua\u00e7\u00e3o total do QI pode n\u00e3o refletir com precis\u00e3o o funcionamento intelectual geral. Portanto, o julgamento cl\u00ednico \u00e9 necess\u00e1rio na interpreta\u00e7\u00e3o dos resultados dos testes de QI.<\/p>\n

Tr\u00eas \u00e1reas de funcionamento adaptativo s\u00e3o consideradas:<\/strong><\/p>\n

Conceitual \u2013<\/strong>\u00a0linguagem, leitura, escrita, matem\u00e1tica, racioc\u00ednio, conhecimento, mem\u00f3ria.
\nSocial \u2013 e<\/strong>mpatia, julgamento social, habilidades de comunica\u00e7\u00e3o, capacidade de seguir regras e capacidade de fazer e manter amizades.
\nPr\u00e1tico \u2013<\/strong>\u00a0independ\u00eancia em \u00e1reas como cuidados pessoais, responsabilidades de trabalho, gerenciamento de dinheiro, recrea\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o de tarefas escolares e de trabalho.<\/p><\/blockquote>\n

O funcionamento adaptativo \u00e9 avaliado por meio de medidas padronizadas com o indiv\u00edduo e entrevistas com outros, como familiares, professores e cuidadores.<\/p>\n

A\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0\u00e9 identificada como leve (a maioria das pessoas com\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0est\u00e1 nesta categoria), moderada ou grave.<\/p>\n

Os\u00a0sintomas da defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0come\u00e7am durante a inf\u00e2ncia.<\/p>\n

Atrasos na linguagem ou habilidades motoras podem ser vistos aos dois anos de idade. No entanto,\u00a0n\u00edveis leves de defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0podem n\u00e3o ser identificados at\u00e9 a idade escolar, quando a crian\u00e7a tem dificuldade com os estudos.<\/p>\n

Defici\u00eancia Intelectual – Causas<\/strong><\/p>\n

\"\"
\nDefici\u00eancia Intelectual<\/strong><\/p>\n

Existem muitas\u00a0causas diferentes de defici\u00eancia intelectual<\/strong>. Pode estar associada a uma s\u00edndrome gen\u00e9tica, como a s\u00edndrome de Down ou a s\u00edndrome do X fr\u00e1gil.<\/p>\n

Pode se desenvolver ap\u00f3s uma doen\u00e7a como meningite, coqueluche ou sarampo; pode resultar de traumatismo craniano durante a inf\u00e2ncia; ou pode resultar da exposi\u00e7\u00e3o a toxinas como chumbo ou merc\u00fario.<\/p>\n

Outros fatores que podem contribuir para a\u00a0defici\u00eancia intelectual\u00a0<\/strong>incluem malforma\u00e7\u00e3o cerebral, doen\u00e7a materna e influ\u00eancias ambientais (\u00e1lcool, drogas ou outras toxinas).<\/p>\n

Uma variedade de eventos relacionados ao trabalho de parto, infec\u00e7\u00e3o durante a gravidez e problemas no nascimento, como n\u00e3o receber oxig\u00eanio suficiente, tamb\u00e9m podem contribuir.<\/p>\n

Defici\u00eancia Intelectual – Tratamento<\/strong><\/p>\n

A\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0\u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o para toda a vida. No entanto, a interven\u00e7\u00e3o precoce e cont\u00ednua pode melhorar o funcionamento e permitir que a pessoa prospere ao longo da vida.<\/p>\n

Condi\u00e7\u00f5es m\u00e9dicas ou gen\u00e9ticas subjacentes e condi\u00e7\u00f5es concomitantes frequentemente aumentam a vida complexa das pessoas com\u00a0defici\u00eancia intelectual.<\/strong><\/p>\n

Uma vez que um diagn\u00f3stico \u00e9 feito, a ajuda para pessoas com\u00a0defici\u00eancia intelectual\u00a0<\/strong>\u00e9 focada em olhar para os pontos fortes e necessidades do indiv\u00edduo, e os apoios que ele precisa para funcionar em casa, na escola\/trabalho e na comunidade.<\/p>\n

Os servi\u00e7os para pessoas com\u00a0defici\u00eancia intelectual\u00a0<\/strong>e suas fam\u00edlias podem fornecer apoio para permitir a inclus\u00e3o plena na comunidade.<\/p>\n

Muitos tipos diferentes de suporte e servi\u00e7os podem ajudar, como:<\/strong><\/p>\n

Interven\u00e7\u00e3o precoce (lactentes e crian\u00e7as pequenas).
\nEduca\u00e7\u00e3o especial.
\nApoio familiar (por exemplo, grupos de apoio de cuidados tempor\u00e1rios para fam\u00edlias).
\nServi\u00e7os de transi\u00e7\u00e3o da inf\u00e2ncia para a vida adulta.
\nProgramas vocacionais.
\nProgramas diurnos para adultos.
\nOp\u00e7\u00f5es de habita\u00e7\u00e3o e residencial.
\nGest\u00e3o de caso.<\/p><\/blockquote>\n

De acordo com a lei federal (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA, 1990), os servi\u00e7os de interven\u00e7\u00e3o precoce trabalham para identificar e ajudar beb\u00eas e crian\u00e7as pequenas com defici\u00eancia.<\/p>\n

A lei federal tamb\u00e9m exige que a educa\u00e7\u00e3o especial e servi\u00e7os relacionados estejam dispon\u00edveis gratuitamente para todas as crian\u00e7as eleg\u00edveis com defici\u00eancia, incluindo\u00a0defici\u00eancia intelectual.<\/strong><\/p>\n

Al\u00e9m disso, os apoios podem vir da fam\u00edlia, amigos, colegas de trabalho, membros da comunidade, escola, equipe m\u00e9dica ou de um sistema de servi\u00e7os. O coaching de trabalho \u00e9 um exemplo de suporte que pode ser fornecido por um sistema de servi\u00e7os. Com o apoio adequado, as pessoas com\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0s\u00e3o capazes de desempenhar pap\u00e9is produtivos e bem-sucedidos na sociedade.<\/p>\n

Um diagn\u00f3stico geralmente determina a elegibilidade para servi\u00e7os e prote\u00e7\u00e3o de direitos, como servi\u00e7os de educa\u00e7\u00e3o especial e servi\u00e7os domiciliares e comunit\u00e1rios.<\/p>\n

A Associa\u00e7\u00e3o Americana de Defici\u00eancias Intelectuais e de Desenvolvimento (AAIDD) enfatiza que a principal raz\u00e3o para avaliar indiv\u00edduos com\u00a0defici\u00eancia intelectual<\/strong>\u00a0\u00e9 ser capaz de identificar e implementar os apoios e servi\u00e7os que os ajudar\u00e3o a prosperar na comunidade ao longo de suas vidas.<\/p>\n

Fonte:<\/strong>\u00a0www.ndss.org\/www.specialolympics.org\/www.wisegeek.org\/www.hwns.com.au\/aaidd.org\/www.euro.who.int\/www.parentcenterhub.org\/ldaamerica.org\/psychiatry.org\/www.istockphoto.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Defici\u00eancia Intelectual – Defini\u00e7\u00e3o A\u00a0defici\u00eancia intelectual\u00a0significa uma capacidade significativamente reduzida de compreender informa\u00e7\u00f5es novas ou complexas e de aprender e aplicar novas habilidades (intelig\u00eancia prejudicada). Isso resulta em uma capacidade reduzida de lidar de forma independente (comprometimento do funcionamento social) e come\u00e7a antes da idade adulta, com um efeito duradouro sobre o desenvolvimento. 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