{"id":132928,"date":"2018-04-02T09:37:15","date_gmt":"2018-04-02T11:37:15","guid":{"rendered":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/?p=132928"},"modified":"2023-05-04T11:37:45","modified_gmt":"2023-05-04T13:37:45","slug":"tdah","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/saude-e-bem-estar\/saude\/tdah","title":{"rendered":"TDAH"},"content":{"rendered":"

TDAH – Defini\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

O\u00a0transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o e hiperatividade (TDAH)<\/strong>\u00a0n\u00e3o \u00e9 uma doen\u00e7a clinicamente defin\u00edvel.<\/p>\n

O\u00a0Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH)<\/strong>\u00a0\u00e9 um dos transtornos mentais mais comuns que afetam as crian\u00e7as.<\/p>\n

O\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0tamb\u00e9m afeta muitos adultos.<\/p>\n

Os sintomas do\u00a0TDAH\u00a0<\/strong>incluem desaten\u00e7\u00e3o (n\u00e3o ser capaz de manter o foco), hiperatividade (movimento excessivo que n\u00e3o se encaixa no cen\u00e1rio) e impulsividade (atos precipitados que ocorrem no momento sem pensar).<\/p>\n

TDAH – O que \u00e9<\/strong><\/p>\n

TDAH<\/strong>\u00a0significa\u00a0Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade<\/strong>.<\/p>\n

Uma pessoa com\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0tem diferen\u00e7as no desenvolvimento do c\u00e9rebro e na atividade cerebral que afetam a aten\u00e7\u00e3o, a capacidade de ficar parado e o autocontrole. O\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0pode afetar uma crian\u00e7a na escola, em casa e em amizades.<\/p>\n

O\u00a0Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH)\u00a0<\/strong>\u00e9 um termo diagn\u00f3stico dado a crian\u00e7as e adultos que t\u00eam problemas em quatro grandes \u00e1reas importantes de suas vidas.<\/p>\n

Essas quatro grandes \u00e1reas s\u00e3o:<\/strong>\u00a0impulsividade, hiperatividade, aborrecimento e desaten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0\u00e9 um transtorno de base neurol\u00f3gica.<\/p>\n

A parte inferior do c\u00e9rebro abriga uma \u00e1rea conhecida como sistema de ativa\u00e7\u00e3o reticular. Esse sistema no c\u00e9rebro mant\u00e9m os centros cerebrais superiores alertas e prontos para entrada.<\/p>\n

Com o\u00a0TDAH<\/strong>, h\u00e1 algumas evid\u00eancias de que essa \u00e1rea espec\u00edfica n\u00e3o est\u00e1 funcionando corretamente e que o c\u00e9rebro parece estar dormindo.<\/p>\n

A hiperatividade \u00e9 a tentativa do c\u00e9rebro de estimular a atividade e manter o estado de alerta.<\/p>\n

Outras \u00e1reas do c\u00e9rebro tamb\u00e9m podem ser afetadas. Estes incluem os mecanismos inibit\u00f3rios do c\u00f3rtex e dos lobos frontais.<\/p>\n

Cada uma dessas \u00e1reas espec\u00edficas do c\u00e9rebro est\u00e1 associada a uma variedade de v\u00e1rias fun\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Houve alguma controv\u00e9rsia sobre o diagn\u00f3stico de\u00a0Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH)<\/strong>\u00a0como uma condi\u00e7\u00e3o neurol\u00f3gica.<\/p>\n

Muitos especialistas dizem que n\u00e3o h\u00e1 nenhuma evid\u00eancia de que o\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0seja neurol\u00f3gico, pois n\u00e3o houve exames m\u00e9dicos para diagnosticar a defici\u00eancia. Al\u00e9m disso, os crit\u00e9rios encapsulados s\u00e3o muito amplos para fazer um diagn\u00f3stico espec\u00edfico.<\/p>\n

\"\"
\nTranstorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH)<\/strong><\/p>\n

H\u00e1 um n\u00famero de fatores que s\u00e3o bastante comuns em pessoas com\u00a0TDAH<\/strong>. A condi\u00e7\u00e3o parece ocorrer em fam\u00edlias e h\u00e1 conex\u00f5es com fam\u00edlias que t\u00eam hist\u00f3rico de depress\u00e3o e\/ou alcoolismo.<\/p>\n

A asma pode ser mais prevalente em portadores de\u00a0TDAH<\/strong>, e as crian\u00e7as afetadas geralmente demonstram consider\u00e1vel habilidade art\u00edstica, mas tamb\u00e9m podem apresentar dificuldades em escrever ou desenhar.<\/p>\n

O\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0\u00e9 cinco a sete vezes mais comum em meninos do que em meninas e ocorre em todos os n\u00edveis de intelig\u00eancia.<\/p>\n

O\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0vem em uma variedade de formas.<\/p>\n

Ele pode ser subdividido em duas categorias:<\/strong>\u00a0desordem desatenta e transtorno hiperativo-impulsivo, ou uma combina\u00e7\u00e3o dos dois.<\/p>\n

O termo ordem de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o com ou sem hiperatividade foi recentemente utilizado para descrever a condi\u00e7\u00e3o. N\u00e3o h\u00e1 dois portadores de\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0ou transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o exatamente iguais.<\/p>\n

Cerca de 35% de todas as crian\u00e7as que s\u00e3o encaminhadas para cl\u00ednicas de sa\u00fade mental s\u00e3o encaminhadas com\u00a0TDAH<\/strong>. A condi\u00e7\u00e3o afeta cerca de 3% dos adultos e 5% das crian\u00e7as. Acredita-se que 50 a 60% das crian\u00e7as superar\u00e3o o\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0no momento em que atingirem os 20 anos.<\/p>\n

TDAH – Descri\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

O\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0tamb\u00e9m \u00e9 conhecido como\u00a0transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o<\/strong>, transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o com e sem hiperatividade, hipercinesia, transtorno de impulso hipercin\u00e9tico, s\u00edndrome hiperativa, rea\u00e7\u00e3o hipercin\u00e9tica da inf\u00e2ncia, dano cerebral m\u00ednimo, disfun\u00e7\u00e3o cerebral m\u00ednima e transtorno de d\u00e9ficit indiferenciado.<\/p>\n

O termo d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o \u00e9 inexato, pois n\u00e3o se acredita que o dist\u00farbio envolva falta de aten\u00e7\u00e3o. Em vez disso, parece haver dificuldade em regular a aten\u00e7\u00e3o, de modo que a aten\u00e7\u00e3o \u00e9 dada simultaneamente a muitos est\u00edmulos. O resultado \u00e9 uma rea\u00e7\u00e3o desfocada ao mundo. Da mesma forma, as pessoas com\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0podem ter dificuldade em desconsiderar est\u00edmulos que n\u00e3o s\u00e3o relevantes para a tarefa atual.<\/p>\n

Eles tamb\u00e9m podem prestar tanta aten\u00e7\u00e3o a um est\u00edmulo que n\u00e3o conseguem absorver outro est\u00edmulo que seja mais relevante naquele momento espec\u00edfico.<\/p>\n

Para muitas pessoas com\u00a0TDAH<\/strong>, a vida \u00e9 uma mudan\u00e7a intermin\u00e1vel de uma atividade para outra. O foco n\u00e3o pode ser mantido em nenhum t\u00f3pico por tempo suficiente para uma avalia\u00e7\u00e3o detalhada.<\/p>\n

O processamento constante de informa\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m pode ser uma distra\u00e7\u00e3o, tornando dif\u00edcil para um indiv\u00edduo com\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0direcionar sua aten\u00e7\u00e3o para algu\u00e9m que est\u00e1 falando com ele ou ela. Pessoalmente, essa luta pelo foco pode causar um grande caos que pode ser perturbador e diminuir a auto-estima.<\/p>\n

As manifesta\u00e7\u00f5es neurol\u00f3gicas do\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0s\u00e3o dist\u00farbios do que \u00e9 conhecido como fun\u00e7\u00f5es executivas.<\/p>\n

Especificamente, as seis fun\u00e7\u00f5es executivas afetadas incluem:<\/strong><\/p>\n

A capacidade de organizar o pensamento
\nA capacidade de mudar os padr\u00f5es de pensamento
\nMem\u00f3ria de curto prazo
\nA capacidade de distinguir entre respostas emocionais e l\u00f3gicas
\nA capacidade de tomar uma decis\u00e3o fundamentada
\nA capacidade de definir uma meta e planejar como abord\u00e1-la<\/p><\/blockquote>\n

Cerca de metade ou mais dessas pessoas com TDAH atendem aos crit\u00e9rios estabelecidos pela Associa\u00e7\u00e3o Americana de Psiquiatria (Manual Diagn\u00f3stico e Estat\u00edstico de Transtornos Mentais [DSM-IV]) para pelo menos uma das seguintes doen\u00e7as:<\/strong><\/p>\n

Transtorno de aprendizagem
\nS\u00edndrome da perna inquieta
\nDepress\u00e3o
\nTranstorno de ansiedade
\nComportamento antisocial
\nAbuso de subst\u00e2ncias
\nComportamento obsessivo-compulsivo<\/p><\/blockquote>\n

TDAH – Sintomas em crian\u00e7as<\/strong><\/p>\n

\"\"
\nTranstorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH)<\/strong><\/p>\n

Os sintomas s\u00e3o agrupados em tr\u00eas categorias:<\/strong><\/p>\n

Desaten\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Uma crian\u00e7a com TDAH:<\/strong><\/p>\n

\u00c9 facilmente distra\u00eddo
\nN\u00e3o segue instru\u00e7\u00f5es ou conclui tarefas
\nN\u00e3o parece estar escutando
\nN\u00e3o presta aten\u00e7\u00e3o e comete erros descuidados
\nEsquece-se das atividades di\u00e1rias
\nTem problemas para organizar tarefas di\u00e1rias
\nN\u00e3o gosta de fazer coisas que exigem estar sentado
\nMuitas vezes perde as coisas
\nTende a sonhar acordado<\/p><\/blockquote>\n

Hiperatividade<\/strong><\/p>\n

Uma crian\u00e7a com TDAH:<\/strong><\/p>\n

Muitas vezes se contorce, agita ou salta quando est\u00e1 sentado
\nN\u00e3o fica sentado
\nTem dificuldade em jogar tranquilamente
\nEst\u00e1 sempre em movimento, como correr ou escalar coisas (em adolescentes e adultos, isso \u00e9 mais comumente descrito como inquieta\u00e7\u00e3o).
\nFala excessivamente
\n\u00c9 sempre \u201cem movimento\u201d como se \u201cdirigido por um motor\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Impulsividade<\/strong><\/p>\n

Uma crian\u00e7a com TDAH:<\/strong><\/p>\n

Tem dificuldade em esperar pela sua vez
\nD\u00e1 respostas precipitadas
\nInterrompe os outros<\/p><\/blockquote>\n

TDAH – Sintomas em adultos<\/strong><\/p>\n

Os\u00a0sintomas do<\/strong>\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0podem mudar \u00e0 medida que a pessoa envelhece.<\/p>\n

Eles incluem:<\/strong><\/p>\n

Atraso cr\u00f4nico e esquecimento
\nAnsiedade
\nBaixa autoestima
\nProblemas no trabalho
\nProblemas para controlar a raiva
\nImpulsividade
\nAbuso ou depend\u00eancia de subst\u00e2ncias
\nDesorganizado
\nProcrastina\u00e7\u00e3o
\nFacilmente frustrado
\nT\u00e9dio cr\u00f4nico
\nProblema de concentra\u00e7\u00e3o ao ler
\nMudan\u00e7as de humor
\nDepress\u00e3o
\nProblemas de relacionamento<\/p><\/blockquote>\n

TDAH – Sinais<\/strong><\/p>\n

Todas as crian\u00e7as lutam \u00e0s vezes para prestar aten\u00e7\u00e3o, ouvir e seguir instru\u00e7\u00f5es, ficar quieto ou esperar sua vez. Mas para as\u00a0crian\u00e7as com TDAH<\/strong>, as lutas s\u00e3o mais dif\u00edceis e acontecem com mais frequ\u00eancia.<\/p>\n

Crian\u00e7as com TDAH podem ter sinais de uma, duas ou todas as tr\u00eas categorias:<\/strong><\/p>\n

Desatento.<\/strong>\u00a0Crian\u00e7as desatentas (facilmente distra\u00eddas) t\u00eam dificuldade em focar sua aten\u00e7\u00e3o, concentrando-se e permanecendo na tarefa. Eles podem n\u00e3o ouvir bem as instru\u00e7\u00f5es, podem perder detalhes importantes e podem n\u00e3o terminar o que come\u00e7am. Eles podem sonhar acordado ou demorar muito. Eles podem parecer distra\u00eddos ou esquecidos e perder o controle de suas coisas.
\nHiperativo.<\/strong>\u00a0As crian\u00e7as que s\u00e3o hiperativas s\u00e3o inquietas e facilmente entediadas. Eles podem ter problemas em ficar parados ou ficar quietos quando necess\u00e1rio. Eles podem apressar as coisas e cometer erros descuidados. Eles podem escalar, pular ou malhar quando n\u00e3o deveriam. Sem querer, eles podem agir de maneira a perturbar os outros.
\nImpulsivo.\u00a0<\/strong>As crian\u00e7as que s\u00e3o impulsivas agem r\u00e1pido demais antes de pensar. Eles freq\u00fcentemente interrompem, podem empurrar ou agarrar, e acham dif\u00edcil esperar. Eles podem fazer coisas sem pedir permiss\u00e3o, pegar coisas que n\u00e3o s\u00e3o deles ou agir de maneira arriscada. Eles podem ter rea\u00e7\u00f5es emocionais que parecem muito intensas para a situa\u00e7\u00e3o.<\/p><\/blockquote>\n

\u00c0s vezes, pais e professores percebem sinais de\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0quando a crian\u00e7a \u00e9 muito jovem. Mas \u00e9 normal que crian\u00e7as pequenas sejam distra\u00eddas, inquietas, impacientes ou impulsivas \u2013 essas coisas nem sempre significam que uma\u00a0crian\u00e7a tenha TDAH<\/strong>.<\/p>\n

Aten\u00e7\u00e3o, atividade e autocontrole desenvolvem-se pouco a pouco, \u00e0 medida que as crian\u00e7as crescem. As crian\u00e7as aprendem essas habilidades com a ajuda de pais e professores.<\/p>\n

Mas algumas crian\u00e7as n\u00e3o ficam muito melhor prestando aten\u00e7\u00e3o, se acomodando, ouvindo ou esperando. Quando essas coisas continuam e come\u00e7am a causar problemas na escola, em casa e com amigos, pode ser o\u00a0TDAH<\/strong>.<\/p>\n

TDAH – Causas<\/strong><\/p>\n

Os cientistas ainda n\u00e3o identificaram as causas espec\u00edficas do\u00a0TDAH<\/strong>.<\/p>\n

H\u00e1 evid\u00eancias de que a gen\u00e9tica contribui para o\u00a0TDAH<\/strong>.<\/p>\n

Por exemplo, tr\u00eas entre quatro\u00a0crian\u00e7as com TDAH<\/strong>\u00a0t\u00eam um parente com o transtorno. Outros fatores que podem contribuir para o desenvolvimento do TDAH incluem o nascimento prematuro, a les\u00e3o cerebral e o tabagismo da m\u00e3e, uso de \u00e1lcool ou estresse extremo durante a gravidez.<\/p>\n

TDAH – Tratamento<\/strong><\/p>\n

\"\"
\nTranstorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH)<\/strong><\/p>\n

O tratamento do comportamento pode consistir no monitoramento do desempenho escolar e na aplica\u00e7\u00e3o de testes padronizados de avalia\u00e7\u00e3o. Para crian\u00e7as mais velhas, adolescentes e adultos, os grupos de apoio podem ser valiosos. Al\u00e9m disso, os pacientes com\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0podem aprender t\u00e9cnicas comportamentais que s\u00e3o \u00fateis no automonitoramento de seu comportamento e fazer as modifica\u00e7\u00f5es apropriadas (como um intervalo).<\/p>\n

O tratamento comportamental \u00e9 \u00fatil em combina\u00e7\u00e3o com terapia medicamentosa ou como tratamento isolado nos casos em que o uso de medicamentos n\u00e3o \u00e9 tolerado ou n\u00e3o \u00e9 preferido.<\/p>\n

O tratamento m\u00e9dico pode consistir no uso de drogas como a Ritalina, que visam modificar o comportamento excessivamente exuberante, ou outras drogas que t\u00eam diferentes alvos de atividade.<\/p>\n

Medicamentos psicoestimulantes como Ritalin, Cylert e Dexedrine aumentam a atividade cerebral aumentando a concentra\u00e7\u00e3o cerebral de subst\u00e2ncias qu\u00edmicas como a dopamina, que est\u00e3o envolvidas na transmiss\u00e3o de impulsos ou estimulando os receptores aos quais as subst\u00e2ncias qu\u00edmicas se ligam. Os medicamentos psicoestimulantes \u00e0s vezes podem interromper o sono, diminuir o apetite, causar dores de est\u00f4mago e de cabe\u00e7a e desencadear sentimentos de raiva e ansiedade, principalmente em pessoas que sofrem de doen\u00e7as psiqui\u00e1tricas, como transtorno bipolar ou depress\u00e3o. Para muitas pessoas, os efeitos colaterais s\u00e3o leves e podem se tornar ainda mais leves com o uso prolongado dos medicamentos.<\/p>\n

Medicamentos antidepressivos, como a imipramina, agem retardando a absor\u00e7\u00e3o de subst\u00e2ncias qu\u00edmicas que funcionam na transmiss\u00e3o de impulsos.<\/p>\n

Os agonistas alfa centrais s\u00e3o particularmente usados no tratamento da hiperatividade. Ao restringir a presen\u00e7a de neurotransmissores qu\u00edmicos no espa\u00e7o entre os neur\u00f4nios, drogas como a clonidina e a guanfacina restringem o fluxo de informa\u00e7\u00f5es de um neur\u00f4nio para o outro.<\/p>\n

Houve quatro casos relatados de morte s\u00fabita em pessoas que tomaram clonidina em combina\u00e7\u00e3o com o medicamento metilfenidato (Ritalina) e relatos de dist\u00farbios card\u00edacos n\u00e3o fatais em pessoas que tomaram apenas clonidina.<\/p>\n

Finalmente, medicamentos conhecidos como inibidores seletivos da recapta\u00e7\u00e3o de norepinefrina restringem a produ\u00e7\u00e3o de norepinefrina entre os neur\u00f4nios, o que inibe a resposta repentina e muitas vezes hiperativa de “luta ou fuga”.<\/p>\n

O tratamento para o TDAH geralmente inclui:<\/strong><\/p>\n

Rem\u00e9dio.<\/strong>\u00a0Isso ativa a capacidade do c\u00e9rebro de prestar aten\u00e7\u00e3o, diminuir a velocidade e usar mais autocontrole.
\nTerapia Comportamental.<\/strong>\u00a0Os terapeutas podem ajudar as crian\u00e7as a desenvolver as habilidades sociais, emocionais e de planejamento que est\u00e3o atrasadas com o TDAH.
\nTreinamento de pais.\u00a0<\/strong>Atrav\u00e9s do treinamento, os pais aprendem as melhores maneiras de responder \u00e0s dificuldades comportamentais que fazem parte do TDAH.
\nApoio escolar.<\/strong>\u00a0Os professores podem ajudar crian\u00e7as com TDAH a se sa\u00edrem bem e curtir mais a escola.<\/p><\/blockquote>\n

O\u00a0tratamento certo ajuda o TDAH<\/strong>\u00a0a melhorar. Pais e professores podem ensinar as crian\u00e7as mais novas a melhorar sua aten\u00e7\u00e3o, comportamento e emo\u00e7\u00f5es. \u00c0 medida que envelhecem, as crian\u00e7as devem aprender a melhorar sua pr\u00f3pria aten\u00e7\u00e3o e autocontrole.<\/p>\n

TDAH – Diagn\u00f3stico<\/strong><\/p>\n

\"\"
\nTranstorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH)<\/strong><\/p>\n

\u00c0s vezes, o\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0\u00e9 dif\u00edcil de diagnosticar. Ao contr\u00e1rio da gripe ou de uma fratura de membro, o TDAH n\u00e3o apresenta sintomas que podem ser detectados em um exame f\u00edsico ou por meio de um teste qu\u00edmico.<\/p>\n

Em vez disso, o\u00a0diagn\u00f3stico de TDAH<\/strong>\u00a0depende da presen\u00e7a de v\u00e1rios comportamentos caracter\u00edsticos durante um longo per\u00edodo de tempo. Freq\u00fcentemente, o especialista observar\u00e1 a crian\u00e7a durante per\u00edodos de alto est\u00edmulo, como uma festa de anivers\u00e1rio e durante per\u00edodos mais calmos de concentra\u00e7\u00e3o focada. O diagn\u00f3stico usa os crit\u00e9rios do DSM-IV, publicado originalmente em 1994, em combina\u00e7\u00e3o com uma entrevista e avalia\u00e7\u00e3o da atividade di\u00e1ria por um cl\u00ednico qualificado. (Em dezembro de 2003, os crit\u00e9rios revisados do DSM estavam pendentes.<\/p>\n

Essas revis\u00f5es refletir\u00e3o o aumento da conscientiza\u00e7\u00e3o sobre a preval\u00eancia de\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0maior do que a percebida em meninas e mulheres.)<\/p>\n

Os pontos de refer\u00eancia para desaten\u00e7\u00e3o ou hiperatividade\/comportamento impulsivo devem ser atendidos.<\/p>\n

Esses pontos de refer\u00eancia geralmente ocorrem aos sete anos de idade e n\u00e3o s\u00e3o exclusivos de um ambiente social espec\u00edfico, como a escola. Esses benchmarks devem estar presentes por um longo per\u00edodo de tempo, pelo menos seis meses ou mais. Existem nove crit\u00e9rios separados para cada categoria. Para o diagn\u00f3stico, seis dos nove crit\u00e9rios devem ser preenchidos.<\/p>\n

Exemplos de sinais diagn\u00f3sticos de desaten\u00e7\u00e3o incluem dificuldade em manter a concentra\u00e7\u00e3o em uma tarefa, falha em seguir instru\u00e7\u00f5es, dificuldade em organizar abordagens para tarefas, perda repetida de ferramentas necess\u00e1rias para tarefas e tend\u00eancia a se distrair facilmente. Exemplos de hiperatividade ou comportamento impulsivo incluem mexer com as m\u00e3os ou p\u00e9s, inquieta\u00e7\u00e3o, dificuldade em ser capaz de brincar silenciosamente, fala excessiva e tend\u00eancia a interromper verbal ou fisicamente.<\/p>\n

Como o\u00a0TDAH\u00a0<\/strong>pode estar associado ao uso de certos medicamentos ou suplementos, o diagn\u00f3stico envolve a triagem do uso passado ou atual de medicamentos, como agentes anticonvulsivantes ou anti-hipertensivos e medicamentos que contenham cafe\u00edna.<\/p>\n

O\u00a0diagn\u00f3stico de TDAH<\/strong>\u00a0tamb\u00e9m pode ser complicado pela presen\u00e7a simult\u00e2nea de outra doen\u00e7a. O diagn\u00f3stico envolve triagem para transtorno bipolar, depress\u00e3o, transtorno alimentar, dificuldade de aprendizagem, transtorno do p\u00e2nico (incluindo agorafobia), transtorno do sono, abuso de subst\u00e2ncias ou s\u00edndrome de Tourette. Quase metade de todas as crian\u00e7as (principalmente meninos) com\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0exibem o que foi chamado de “comportamento desafiador opositivo”. Essas crian\u00e7as tendem a ser teimosas, temperamentais, beligerantes e podem atacar os outros por causa de uma pequena provoca\u00e7\u00e3o. Sem interven\u00e7\u00e3o, essas crian\u00e7as podem progredir para dificuldades mais s\u00e9rias, como destrui\u00e7\u00e3o de propriedade, roubo, inc\u00eandio criminoso e dire\u00e7\u00e3o insegura.<\/p>\n

Outras informa\u00e7\u00f5es n\u00e3o cl\u00ednicas, como infra\u00e7\u00f5es legais (pris\u00f5es, multas, acidentes com ve\u00edculos), boletins escolares e entrevistas com familiares, podem ser valiosas, pois o\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0pode ser percebido como comportamento antissocial, err\u00e1tico ou incomum.<\/p>\n

Um exame f\u00edsico completo \u00e9 recomendado como parte do diagn\u00f3stico. O exame oferece ao cl\u00ednico a oportunidade de observar o comportamento da pessoa. Testes mais espec\u00edficos tamb\u00e9m podem ser realizados.<\/p>\n

As crian\u00e7as podem ser avaliadas usando a Escala de Avalia\u00e7\u00e3o de Pais e Professores de Conner. A avalia\u00e7\u00e3o de adolescentes e adultos pode utilizar a Escala de Transtorno de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o Brown.<\/p>\n

O comportamento impulsivo e desatento pode ser avaliado usando o Teste de Desempenho Cont\u00ednuo de Conner (CPT) ou o CPT Visual e Auditivo Integrado.<\/p>\n

As meninas podem ser avaliadas especificamente usando a Escala de Autoavalia\u00e7\u00e3o de\u00a0TDAH<\/strong>\u00a0de Nadeau\/Quinn\/Littman.<\/p>\n

Fonte:<\/strong>\u00a0www.psychiatry.org\/www.understood.org\/www.wisegeek.org\/www.webmd.com\/kidshealth.org\/www.ninds.nih.gov\/www.add.org\/www.chadd.org\/www.aacap.org\/www.schwablearning.org<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

TDAH – Defini\u00e7\u00e3o O\u00a0transtorno de d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o e hiperatividade (TDAH)\u00a0n\u00e3o \u00e9 uma doen\u00e7a clinicamente defin\u00edvel. O\u00a0Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade (TDAH)\u00a0\u00e9 um dos transtornos mentais mais comuns que afetam as crian\u00e7as. O\u00a0TDAH\u00a0tamb\u00e9m afeta muitos adultos. 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