{"id":109089,"date":"2017-02-15T16:10:30","date_gmt":"2017-02-15T18:10:30","guid":{"rendered":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/?p=109089"},"modified":"2026-08-14T14:59:22","modified_gmt":"2026-08-14T16:59:22","slug":"educacao-para-o-transito","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisconovo\/sociedade-e-cultura\/curiosidades\/educacao-para-o-transito","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o para o Tr\u00e2nsito"},"content":{"rendered":"

A educa\u00e7\u00e3o para o tr\u00e2nsito<\/strong> pode ser definida como uma a\u00e7\u00e3o para desenvolver, no ser humano, capacidades de uso e participa\u00e7\u00e3o consciente do espa\u00e7o p\u00fablico, uma vez que, ao circular, os indiv\u00edduos estabelecem rela\u00e7\u00f5es sociais, compartilham os espa\u00e7os e fazem op\u00e7\u00f5es de circula\u00e7\u00e3o que interferem direta ou indiretamente na sua qualidade de vida e daqueles com quem convivem nesse espa\u00e7o.<\/p>\n

Essa afirma\u00e7\u00e3o permite-nos refletir sobre a complexidade de conceitos e conte\u00fados que comp\u00f5em o estudo da circula\u00e7\u00e3o e nos permite ainda afirmar que, fazer educa\u00e7\u00e3o para o tr\u00e2nsito, vai muito al\u00e9m do estudo das regras, s\u00edmbolos e conven\u00e7\u00f5es estabelecidas no sistema de tr\u00e2nsito.<\/p>\n

Assim, fazer educa\u00e7\u00e3o para o tr\u00e2nsito passa por discuss\u00f5es sobre:<\/strong> o exerc\u00edcio de cidadania; a mobilidade e acessibilidade para todos; os pap\u00e9is assumidos ao circular; o compartilhamento do espa\u00e7o; o meio ambiente e a hist\u00f3ria de cada local. Tudo isso permite garantir o direito de ir e vir de todo o cidad\u00e3o.<\/p>\n

Ao garantir o acesso a esses conte\u00fados com aspectos culturais, hist\u00f3ricos e sociais desenvolvidos pela sociedade, a escola cria instrumentos eficazes para que os alunos se apropriem de conhecimentos relacionados \u00e0 circula\u00e7\u00e3o e, ao mesmo tempo, cria condi\u00e7\u00f5es para um acompanhamento equilibrado do envolvimento do aluno em a\u00e7\u00f5es de qualifica\u00e7\u00e3o da sua circula\u00e7\u00e3o e da comunidade a qual pertence.<\/p>\n

Circular representa o direito de ir e vir de todo o ser humano; na circula\u00e7\u00e3o, temos representados princ\u00edpios constitucionais de garantia da dignidade da pessoa humana, igualdade de direitos, possibilidade de participa\u00e7\u00e3o e de co-responsabilidade pela vida social. A circula\u00e7\u00e3o \u00e9 a a\u00e7\u00e3o que permite atender a todas as nossas necessidades e interesses e representa um espa\u00e7o de encontros, conviv\u00eancia social e exerc\u00edcio de cidadania.<\/p>\n

Durante a circula\u00e7\u00e3o fazemos escolhas pautadas em valores como respeito m\u00fatuo, responsabilidade, justi\u00e7a e solidariedade.<\/p>\n

Por meio da circula\u00e7\u00e3o temos acesso ao trabalho, ao consumo, ao lazer, \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, o que implica na garantia de uma vida digna e de realiza\u00e7\u00e3o pessoal;<\/p>\n

A circula\u00e7\u00e3o tem rela\u00e7\u00e3o direta com o meio ambiente e portanto, com a qualidade de vida e \u00e9 caracterizada pelo resultado de um processo hist\u00f3rico representado pelas a\u00e7\u00f5es do ser humano sobre o meio ambiente para atender aos interesses de<\/p>\n

cada \u00e9poca. \u00c9 um processo que desde a pr\u00e9-hist\u00f3ria envolve desenvolvimento de tecnologia, formas de uso e ocupa\u00e7\u00e3o do solo, desenvolvimento econ\u00f4mico e troca de conhecimentos e mercadorias j\u00e1 que se tornou um espa\u00e7o com ambiente constru\u00eddo pelo ser humano, com caracter\u00edsticas que representam os valores de cada \u00e9poca, e que hoje, dentre os muitos impactos que apresenta para a qualidade de vida, o maior deles \u00e9 a perda de vidas, valor maior e que n\u00e3o pode ser recuperado.<\/p>\n

Os aspectos acima citados e pertinentes \u00e0 circula\u00e7\u00e3o, representam conte\u00fados que permeiam v\u00e1rias mat\u00e9rias do curr\u00edculo escolar como hist\u00f3ria, geografia, ci\u00eancias naturais, meio ambiente e sa\u00fade, ao mesmo tempo em que outros conte\u00fados da circula\u00e7\u00e3o podem ser explicados ou compreendidos por meio de conceitos matem\u00e1ticos, da linguagem oral, escrita e das artes.<\/p>\n

Desenvolver a Educa\u00e7\u00e3o para o Tr\u00e2nsito no Ensino Fundamental, possibilita explorar o tema e suas vari\u00e1veis atrav\u00e9s dos diferentes campos de conhecimento: <\/strong>compreender sua complexidade, observar sua urg\u00eancia social sob a \u00f3tica de que as condi\u00e7\u00f5es de circula\u00e7\u00e3o, para uma grande parte da popula\u00e7\u00e3o, se apresentam como obst\u00e1culos para a constru\u00e7\u00e3o da cidadania, afrontando a dignidade das pessoas, impedindo a inclus\u00e3o social e afetando a qualidade de vida; analisar sua abrang\u00eancia que deve ser considerada nacional, em maior ou menor medida e mesmo de formas diversas, pois \u00e9 pertinente a todo o ser humano e, portanto, a todo o Pa\u00eds; verificar a possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental uma vez que \u00e9 significativa e contextualizada, estando ao alcance da aprendizagem dessa etapa de escolaridade; identificar o favorecimento da compreens\u00e3o da realidade e da participa\u00e7\u00e3o social, uma vez que o tema circula\u00e7\u00e3o pode levar os alunos a desenvolver a capacidade de posicionar-se frente a quest\u00f5es que interferem na vida coletiva, superar indiferen\u00e7as, intervir de forma respons\u00e1vel. Assim o desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o de tr\u00e2nsito possibilita atingir uma vis\u00e3o ampla e consistente da realidade brasileira e sua inser\u00e7\u00e3o no mundo, al\u00e9m de oportunizar um trabalho educativo que possibilita e estimula a participa\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o para o Tr\u00e2nsito – Objetivos<\/b><\/p>\n

A Educa\u00e7\u00e3o para o Tr\u00e2nsito, est\u00e1 alicer\u00e7ada em um curr\u00edculo te\u00f3rico e pr\u00e1tico, que prop\u00f5e resgatar os valores sociais, conscientes, cr\u00edticos e respons\u00e1veis pela seguran\u00e7a individual e coletiva no sistema tr\u00e2nsito. Deve tamb\u00e9m capacitar o homem para um agir reflexivo, perante as normas e regras pr\u00e9-estabelecidas pelo C\u00f3digo de Tr\u00e2nsito Brasileiro.<\/p>\n

Um dos\u00a0objetivos principais da Educa\u00e7\u00e3o para o Tr\u00e2nsito<\/b>\u00a0\u00e9 o despertar uma nova consci\u00eancia em rela\u00e7\u00e3o ao tr\u00e2nsito, que priorize o companheirismo, a coopera\u00e7\u00e3o, a toler\u00e2ncia, o comprometimento e a solidariedade, em substitui\u00e7\u00e3o \u00e0 competi\u00e7\u00e3o, ao individualismo e ao exibicionismo.<\/p>\n

Essa educa\u00e7\u00e3o deve estar baseada na pr\u00e1tica de valores, habilidades e auto-estima, onde o valor da vida seja o foco primordial.<\/p>\n

Com o envolvimento da fam\u00edlia tamb\u00e9m, deve-se busca alcan\u00e7ar este objetivo.<\/p>\n

Os pais s\u00e3o modelos para seus filhos que assimilam e copiam seus h\u00e1bitos e atitudes, inclusive no tr\u00e2nsito. Se o exemplo que a crian\u00e7a tem \u00e9 de um comportamento civilizado e prudente, provavelmente ela vai adotar uma conduta semelhante quando for adulta.<\/p>\n

\u00c9 importante que se conscientize os pais sobre a necessidade de se refor\u00e7ar em casa as orienta\u00e7\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o a \u00e9tica e a cidadania que s\u00e3o trabalhadas na escola. S\u00f3 um processo cont\u00ednuo de educa\u00e7\u00e3o poder\u00e1 fornecer ao ser humano meios de se adaptar as r\u00e1pidas e constantes mudan\u00e7as, pois a medida em que os membros de uma sociedade forem criando h\u00e1bitos adequados, \u00e9 natural que esses cidad\u00e3os passem a cobrar uns dos outros um comportamento mais respons\u00e1vel no tr\u00e2nsito.<\/p>\n

Em sala de aula, o tema tr\u00e2nsito pode ser trabalhado em todas as disciplinas, tanto como tema principal, como tamb\u00e9m para ilustrar os demais conte\u00fados, sem anular a import\u00e2ncia do curr\u00edculo escolar. O objetivo \u00e9 ampliar o entendimento dos alunos para o exerc\u00edcio da cidadania nas vias p\u00fablicas e fazer com que eles levem os conhecimentos adquiridos na escola, para dentro de suas casas de forma que esta a\u00e7\u00e3o ganhe significado na medida que a qualidade de suas vidas e da comunidade, mude para melhor.<\/p>\n

EDUCA\u00c7\u00c3O PARA O TR\u00c2NSITO NA ESCOLA: CAMINHOS POSS\u00cdVEIS<\/strong><\/p>\n

Responda r\u00e1pido:\u00a0<\/strong>o ouvir a palavra tr\u00e2nsito o que vem a sua cabe\u00e7a? Que imagens, personagens, elementos surgem em sua mente? Diante de tais questionamentos, a maioria de n\u00f3s tende a associar o termo tr\u00e2nsito \u00e0 imagem do autom\u00f3vel. Ou ainda, associ\u00e1-lo \u00e0s placas de sinaliza\u00e7\u00e3o, aos agentes de fiscaliza\u00e7\u00e3o, enfim, aos aspectos mais t\u00e9cnicos\/legais e menos humanos. Acontece, tamb\u00e9m, de pensarmos nas trag\u00e9dias, nas perdas resultantes do tr\u00e2nsito, diariamente noticiadas pelos ve\u00edculos de comunica\u00e7\u00e3o. \u00c9 comum, por exemplo, abrirmos o jornal e nos depararmos com o relato de acidentes, muitas vezes envolvendo v\u00edtimas fatais. Tais epis\u00f3dios podem n\u00e3o fazer parte de nossas vidas, mas geralmente nos remetem a uma sensa\u00e7\u00e3o de medo e impot\u00eancia, fazendo com que n\u00e3o sejam mais uma possibilidade t\u00e3o distante quanto pens\u00e1vamos. H\u00e1 ainda, outras associa\u00e7\u00f5es poss\u00edveis, que adv\u00e9m da forte cultura automobil\u00edstica na qual estamos inseridos, as quais remetem \u00e0 velocidade, \u00e0 competitividade e \u00e0 agressividade.<\/p>\n

Exalta\u00e7\u00e3o do autom\u00f3vel, preocupa\u00e7\u00e3o com a sinaliza\u00e7\u00e3o\/fiscaliza\u00e7\u00e3o, medo da viol\u00eancia, de condutas e valores negativos, eis os elementos que desde muito cedo \u201cinflacionam\u201d nosso imagin\u00e1rio ao pensarmos no tema proposto, limitando o espa\u00e7o para novos e importantes aspectos. Neste cen\u00e1rio saturado, resta ao ser humano uma restrita \u00e1rea de apar\u00eancia, j\u00e1 que ao indiv\u00edduo \u00e9 atribu\u00eddo o papel de coadjuvante no tr\u00e2nsito.<\/p>\n

Devido \u00e0 din\u00e2mica das rela\u00e7\u00f5es pr\u00e9-estabelecidas entre os participantes do tr\u00e2nsito em seus diferentes pap\u00e9is, fica evidente que quem possui um ve\u00edculo, ou est\u00e1 dentro de um, acha-se em maior vantagem, direito e poder. Reserva-se ao pedestre o espa\u00e7o que sobrar, cabendo a ele, geralmente, submeter-se a isso por ser o part\u00edcipe mais fr\u00e1gil nesta esfera.<\/p>\n

A redu\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo frente ao grande destaque dado ao ve\u00edculo pode causar conflitos. Contudo, este n\u00e3o \u00e9 o \u00fanico fator capaz de produzir embates. As pessoas s\u00e3o diferentes, t\u00eam personalidades \u00fanicas e necessidades individuais, e as rela\u00e7\u00f5es no espa\u00e7o coletivo s\u00e3o reflexo desta diversidade. Se, o que sobressai neste ambiente s\u00e3o as rela\u00e7\u00f5es de poder (fortes-fracos, vulner\u00e1veis-n\u00e3o vulner\u00e1veis, ricos-pobres), o exerc\u00edcio de respeito ao outro fica prejudicado pois, na pr\u00e1tica, o individual toma o lugar do coletivo.<\/p>\n

Estas s\u00e3o quest\u00f5es emergentes e urgentes em nossa sociedade. \u00c9 preciso rever as abordagens reducionistas que relacionam a tem\u00e1tica tr\u00e2nsito ao bin\u00f4mio ve\u00edculo-condutor, tratando apenas de conte\u00fados t\u00e9cnicos, e buscar estabelecer uma interface com aspectos psicossociais e pedag\u00f3gicos, ampliando este espectro. As iniciativas na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o para o tr\u00e2nsito ainda s\u00e3o limitadas, pontuais. As campanhas vinculadas \u00e0 \u00e1rea, s\u00e3o veiculadas timidamente, com pouco impacto, atingindo uma pequena parcela da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Na realidade, estamos carecendo de programas sistem\u00e1ticos, continuados e de pol\u00edticas p\u00fablicas eficazes (e menos eleitoreiras). Tal movimento, vai ao encontro da t\u00e3o sonhada mudan\u00e7a da cultura de viol\u00eancia e desrespeito no tr\u00e2nsito, necessidade esta de abrang\u00eancia nacional. Desta forma, encarando o tema exposto como necessidade de toda uma sociedade, por que n\u00e3o reservar espa\u00e7o em nossas escolas para tratar de um assunto que nos mobiliza tanto?<\/p>\n

Compete \u00e0 escola, organizar propostas pedag\u00f3gicas voltadas a um pensar mais comprometido com as problem\u00e1ticas vivenciadas\/experimentadas em nosso cotidiano, estendendo-se para al\u00e9m da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica tradicional. Al\u00e9m de ajudar o aluno a construir o caminho da reflex\u00e3o cr\u00edtica, um dos principais pap\u00e9is da escola \u00e9 auxiliar o estudante a expressar este modo de refletir, compartilhando id\u00e9ias e debatendo opini\u00f5es. Esse exerc\u00edcio possibilita um \u201cpensar sobre o pr\u00f3prio pensar\u201d, contribuindo para escolhas respons\u00e1veis e conscientes, favorecendo a participa\u00e7\u00e3o social e a compreens\u00e3o da realidade, buscando mudan\u00e7as de atitudes e comportamentos como forma de melhorar a qualidade de vida. A partir deste momento, a escola pode realizar um trabalho cont\u00ednuo e sistem\u00e1tico na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o para o tr\u00e2nsito \u2013 que at\u00e9 o momento vem sendo tratado como assunto secund\u00e1rio \u2013, colocando em foco as rela\u00e7\u00f5es entre as pessoas, resgatando a pr\u00e1tica de valores positivos e o efetivo exerc\u00edcio da cidadania, ressignificando diretos e deveres, transformando h\u00e1bitos, v\u00edcios e atitudes.<\/p>\n

Um eixo poss\u00edvel para tratar deste tema t\u00e3o complexo, seria o trabalho a partir do que a m\u00eddia produz e apresenta, (o que ela cria e de que forma nos oferece tal produto) buscando relacion\u00e1-lo com a realidade cotidiana (o que isto tem a ver comigo\/conosco?). A m\u00eddia, atrav\u00e9s de suas produ\u00e7\u00f5es, diz muito a respeito de n\u00f3s, do nosso tempo. As produ\u00e7\u00f5es publicit\u00e1rias, em forma de campanhas, muitas vezes entram em choque com as regras b\u00e1sicas da seguran\u00e7a e da cidadania no tr\u00e2nsito. Por isso a import\u00e2ncia de trabalharmos com estes produtos, desconstru\u00ed-los, analis\u00e1-los. Como nosso transitar \u00e9 apresentado pelos artefatos midi\u00e1ticos? Que imagens, figuras, narrativas est\u00e3o presentes? Como o autom\u00f3vel aparece? E n\u00f3s, de que forma estamos inseridos neste cen\u00e1rio? Eis uma possibilidade de refletirmos sobre a forte cultura automobil\u00edstica na qual estamos inseridos, e que destaca o autom\u00f3vel como bem indispens\u00e1vel, n\u00e3o apenas para satisfazer muitas de nossas necessidades e inseguran\u00e7as, mas tamb\u00e9m para identificar os bem-sucedidos, e todos aqueles que buscam s\u00ea-lo.<\/p>\n

A escola pode, ainda, aproveitar seu pr\u00f3prio espa\u00e7o para analisar o transitar na pr\u00f3pria comunidade escolar. Como se d\u00e1 o comportamento de cada um? Como nossas a\u00e7\u00f5es refletem na vida do outro? Tais indaga\u00e7\u00f5es incitam os alunos a analisar suas pr\u00f3prias condutas, problematizando, por exemplo, o modo como estas se relacionam com os indiv\u00edduos com que convivem, tra\u00e7ando assim, um paralelo entre suas formas de transitar e seu pr\u00f3prio modo de ser.<\/p>\n

\u00c9 poss\u00edvel, ainda, problematizar a forma como estes alunos se comunicam no e com o espa\u00e7o ao seu redor, pois, como destaca Juciara Rodrigues (2002, p.41):<\/strong><\/p>\n

\u00c9 imprescind\u00edvel que, durante sua locomo\u00e7\u00e3o, o homem fa\u00e7a a leitura do conjunto de sinais utilizados para a transmiss\u00e3o destas mensagens. Esta leitura representa muito mais que a simples decodifica\u00e7\u00e3o dos sinais que regem o tr\u00e2nsito. A comunica\u00e7\u00e3o com o espa\u00e7o s\u00f3 acontece quando as mensagens s\u00e3o verdadeiramente compreendidas e, consequentemente, respeitadas.<\/p><\/blockquote>\n

Estas s\u00e3o abordagens iniciais, mas que podem servir para ampliar a discuss\u00e3o sobre a quest\u00e3o em pauta. N\u00e3o \u00e9 mais aceit\u00e1vel que continuemos restringindo o trabalho com o tema tr\u00e2nsito apenas \u00e0s regras de circula\u00e7\u00e3o e ao ensino da sinaliza\u00e7\u00e3o, quando temos ao nosso alcance uma infinidade de propostas que podem instrumentalizar uma mudan\u00e7a duradoura. A Educa\u00e7\u00e3o para o Tr\u00e2nsito apresenta poucos resultados se for realizada somente durante a Semana Nacional de Tr\u00e2nsito ou ainda em decorr\u00eancia de algum acidente nas proximidades da escola. Discutir\/analisar o transitar \u00e9 algo complexo, que precisa ser ampliado para al\u00e9m do aspecto t\u00e9cnico\/legal. O tr\u00e2nsito \u00e9 um tema rico, com in\u00fameras possibilidades a serem exploradas, e pode contribuir para uma melhor compreens\u00e3o do nosso cotidiano, nossos h\u00e1bitos e atitudes, assim como estimular discuss\u00f5es de ordem s\u00f3cio-pol\u00edtica.<\/p>\n

Ao trazer para seu interior um assunto com enorme relev\u00e2ncia social, a escola n\u00e3o apenas estreitar\u00e1 seu v\u00ednculo com a comunidade, como tamb\u00e9m abrir\u00e1 espa\u00e7o para a qualifica\u00e7\u00e3o da vida. Al\u00e9m disso, falar sobre o modo como nos locomovemos pode estimular o debate a respeito da conviv\u00eancia social, das condutas sociais frente \u00e0s diferen\u00e7as, das formas de inclus\u00e3o\/exclus\u00e3o constru\u00eddas diariamente, enfim, pode tornar o ambiente escolar cada vez mais aberto ao trabalho com tem\u00e1ticas que mobilizem a sociedade.<\/p>\n

Fonte: <\/strong>www.vivamais.rs.gov.br\/transitolandia.webs.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A educa\u00e7\u00e3o para o tr\u00e2nsito pode ser definida como uma a\u00e7\u00e3o para desenvolver, no ser humano, capacidades de uso e participa\u00e7\u00e3o consciente do espa\u00e7o p\u00fablico, uma vez que, ao circular, os indiv\u00edduos estabelecem rela\u00e7\u00f5es sociais, compartilham os espa\u00e7os e fazem op\u00e7\u00f5es de circula\u00e7\u00e3o que interferem direta ou indiretamente na sua qualidade de vida e daqueles […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[342],"tags":[],"class_list":["post-109089","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-curiosidades"],"acf":[],"yoast_head":"\nEduca\u00e7\u00e3o para o Tr\u00e2nsito, Import\u00e2ncia Educa\u00e7\u00e3o para o Tr\u00e2nsito<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Educa\u00e7\u00e3o para o Tr\u00e2nsito, 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