{"id":13430,"date":"2015-11-23T00:00:00","date_gmt":"2015-11-23T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisco\/uncategorized\/coordenacao-motora-2\/"},"modified":"2026-08-31T22:56:50","modified_gmt":"2026-08-31T22:56:50","slug":"coordenacao-motora-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lab.fabricadelandings.com.br\/portalsaofrancisco\/biologia-2\/coordenacao-motora-2\/","title":{"rendered":"Coordena\u00e7\u00e3o Motora"},"content":{"rendered":"\nCoordena\u00e7\u00e3o Motora – O que \u00e9<\/strong>\n\nCoordena\u00e7\u00e3o Motora\u00a0<\/strong>refere-se \u00e0 combina\u00e7\u00e3o dos movimentos do corpo para criar uma a\u00e7\u00e3o pretendida.\n\nOs movimentos s\u00e3o normalmente esperado para ser suave e coordenada e poder\u00e1 ser posterior ou simult\u00e2nea. Os movimentos tamb\u00e9m podem envolver uma \u00fanica parte do corpo ou um n\u00famero de pe\u00e7as.\n\nO funcionamento harmonioso das partes do corpo que envolvem movimento, incluindo o movimento bruto motor, movimento motora fina e planejamento motor.\n\nA\u00a0coordena\u00e7\u00e3o motora<\/strong>\u00a0\u00e9 a combina\u00e7\u00e3o de corpo movimentos criados com a cinem\u00e1tica (como dire\u00e7\u00e3o espacial) e cin\u00e9tica (for\u00e7a) os par\u00e2metros que resultam em destinados a\u00e7\u00f5es.\n\nA Coordena\u00e7\u00e3o motora \u00e9 conseguida quando as pe\u00e7as subsequentes de um mesmo movimento, ou os movimentos de v\u00e1rios membros ou partes do corpo est\u00e3o combinados de uma maneira que \u00e9 bem cronometrados, suave e eficaz no que diz respeito ao objetivo pretendido.\n\nIsso envolve a integra\u00e7\u00e3o de proprioceptivo informa\u00e7\u00f5es detalhando a posi\u00e7\u00e3o eo movimento do sistema m\u00fasculo-esquel\u00e9tico com os processos neurais do c\u00e9rebro e da medula espinhal que controlam, planejando os comandos motores da movimenta\u00e7\u00e3o f\u00edsica.\n\nO cerebelo desempenha um papel fundamental neste controle neural do movimento e danos a esta parte do c\u00e9rebro ou das suas estruturas de liga\u00e7\u00e3o e caminhos resulta em diminui\u00e7\u00e3o da coordena\u00e7\u00e3o, conhecida como ataxia.\n

O que \u00e9 o respons\u00e1vel pela coordena\u00e7\u00e3o motora?<\/h4>\nO cerebelo \u00e9 uma regi\u00e3o do c\u00e9rebro que desempenham um papel importante.\n\nConceito de Coordena\u00e7\u00e3o Motora<\/strong>\n

\"\"Coordena\u00e7\u00e3o Motora<\/strong><\/p>\nA\u00a0coordena\u00e7\u00e3o motora<\/strong>\u00a0\u00e9 a capacidade do c\u00e9rebro de equilibrar os movimentos do corpo, mais especificamente dos m\u00fasculos e das articula\u00e7\u00f5es, a mesma pode ser analisada em crian\u00e7as e se constatada sua defici\u00eancia pode-se recorrer a pr\u00e1ticas que estimule sua melhoria, como \u00e9 o caso das atividades f\u00edsicas que faz com que a crian\u00e7a estimule o c\u00e9rebro para que este equilibre seus movimentos.\n\n\u00c9 de particular import\u00e2ncia no in\u00edcio da inf\u00e2ncia a coordena\u00e7\u00e3o motora, bem como o equil\u00edbrio, neste per\u00edodo a crian\u00e7a come\u00e7a a ter algum controle das suas habilidades motoras fundamentais.\n\nOs fatores de produ\u00e7\u00e3o de for\u00e7a tornam-se mais importantes ap\u00f3s a crian\u00e7a controlar os seus movimentos fundamentais, transitando assim para a fase motora especializada\n\nA coordena\u00e7\u00e3o motora \u00e9 dividida em:<\/strong>\n

Coordena\u00e7\u00e3o motora grossa<\/strong>\u00a0ou geral que visa utilizar os grandes m\u00fasculos (esquel\u00e9ticos) de forma mais eficaz tornando o espa\u00e7o mais toler\u00e1vel \u00e0 domina\u00e7\u00e3o do corpo. Este tipo de coordena\u00e7\u00e3o permite a crian\u00e7a ou adulto dominar o corpo no espa\u00e7o, controlando os movimentos mais rudes.\u00a0Ex:\u00a0<\/strong>Andar, Pular, Rastejar, Correr, Saltitar,Subir\/Descer Escadas, etc\n\nCoordena\u00e7\u00e3o motora fina<\/strong>\u00a0que visa utilizar os pequenos m\u00fasculos de forma mais eficaz tornando o ambiente control\u00e1vel pelo corpo para o manuseio de objetos. \u00c9 a capacidade de usar de forma eficiente e precisa os pequenos m\u00fasculos, produzindo assim movimentos delicados e espec\u00edficos. Este tipo de coordena\u00e7\u00e3o permite dominar o ambiente, propriciando manuseio dos objetos.\u00a0Ex:<\/strong>\u00a0Recortar, lan\u00e7ar em um alvo, costurar, escrever, digitar, tocar bateria, fazer as unhas, pintar,desenhar, recortar, encaixar, montar\/desmontar, empilhar, abotoar\/desabotoar, digitar etc.<\/blockquote>\nBoa Coordena\u00e7\u00e3o Motora<\/strong>\n
Precis\u00e3o de Movimento:\u00a0<\/strong>Equil\u00edbrio corporal, retiniliaridade nos objetivos, boa oscila\u00e7\u00e3o de movimentos; correto equil\u00edbrio.\nEconomia do Movimento:\u00a0<\/strong>Equil\u00edbrio muscular, utiliza\u00e7\u00e3o da for\u00e7a adequada, situa\u00e7\u00e3o din\u00e2mica, moderada inerva\u00e7\u00e3o grosseira.\nFlu\u00eancia do Movimento:\u00a0<\/strong>Equil\u00edbrio temporal, adequadas situa\u00e7\u00f5es do tempo do impulso muscular pela r\u00e1pida rea\u00e7\u00e3o.\nElasticidade do Movimento:\u00a0<\/strong>Equil\u00edbrio da elasticidade muscular, elevada atividade e adapta\u00e7\u00e3o da utiliza\u00e7\u00e3o da tens\u00e3o muscular.\nRegula\u00e7\u00e3o da Tens\u00e3o:\u00a0<\/strong>Equil\u00edbrio da tens\u00e3o muscular. M\u00e1xima relaxa\u00e7\u00e3o dos grupos antagonistas, rapidez na altera\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es da tens\u00e3o dos diferentes grupos musculares.\nIsolamento do Movimento:\u00a0<\/strong>Equilibrada escolha muscular. Enerva\u00e7\u00e3o objetiva dos grupos musculares necess\u00e1rios para um impulso m\u00e1ximo.\nAdapta\u00e7\u00e3o do Movimento:\u00a0<\/strong>Equil\u00edbrio da rea\u00e7\u00e3o de regula\u00e7\u00e3o sens\u00f3rio-motora. Boa adapta\u00e7\u00e3o motora e capacidade de adapta\u00e7\u00e3o adequada a cada situa\u00e7\u00e3o do movimento, base de uma boa percep\u00e7\u00e3o sensorial.<\/blockquote>\nFraca Coordena\u00e7\u00e3o Motora<\/strong>\n
Precis\u00e3o de Movimento:\u00a0<\/strong>Desequil\u00edbrio espacial, movimentos intermitentes, grosseiros e incorretamente equilibrados.\nEconomia do Movimento:\u00a0<\/strong>Desequil\u00edbrio da for\u00e7a muscular com impulsos excessivos (hiperdin\u00e2mico) ou demasiado fracos (hipodin\u00e2mico).\nFlu\u00eancia do Movimento:\u00a0<\/strong>Desequil\u00edbrio temporal. R\u00e1pida inadapta\u00e7\u00e3o, impulsos abruptos ou aumentados e intermitentes pela atrasada rea\u00e7\u00e3o motora.\nElasticidade do Movimento:\u00a0<\/strong>Desequil\u00edbrio da elasticidade muscular. Dif\u00edcil adapta\u00e7\u00e3o, execu\u00e7\u00e3o muito fraca ou n\u00e3o el\u00e1stica, falta de for\u00e7a muscular.\nRegula\u00e7\u00e3o da Tens\u00e3o:\u00a0<\/strong>Desequil\u00edbrio da tens\u00e3o muscular, inadequada tens\u00e3o dos grupos antagonistas, defeituosa condu\u00e7\u00e3o dos impulsos motores; desequil\u00edbrios na troca de impulsos (regula\u00e7\u00e3o da tens\u00e3o).\nIsolamento do Movimento:\u00a0<\/strong>Desequil\u00edbrio na escolha muscular, inadequada co-a\u00e7\u00e3o como resultado de uma tens\u00e3o muscular exagerada, impulso incorreto e err\u00f4neo, extra-movimento.\nAdapta\u00e7\u00e3o do Movimento:\u00a0<\/strong>Desequilibrada rea\u00e7\u00e3o de regula\u00e7\u00e3o Sens\u00f3rio-motora. Insuficiente adapta\u00e7\u00e3o \u00e0 situa\u00e7\u00e3o do movimento e deficiente capacidade motora. Base para uma percep\u00e7\u00e3o sensorial pouco clara.<\/blockquote>\nSem um equil\u00edbrio b\u00e1sico emitido pelo c\u00e9rebro, os alunos certamente n\u00e3o conseguiriam se equilibrar, entretanto se faz necess\u00e1rio o est\u00edmulo das atividades f\u00edsicas, pois estas t\u00eam import\u00e2ncia significativa para que controlemos nossos movimentos\u00a0(Coordena\u00e7\u00e3o motora)<\/strong>.\n\nDesta forma reduz-se tamb\u00e9m o n\u00famero de crian\u00e7as emocionalmente abaladas e consigam se tornar adultos est\u00e1veis, confiantes, respons\u00e1veis e competentes.\n\nA melhoria da\u00a0coordena\u00e7\u00e3o motora<\/strong>\u00a0influencia de forma imediata na melhoria do aprendizado do aluno e repasse das informa\u00e7\u00f5es pelo professor.\n\nA\u00a0coordena\u00e7\u00e3o motora<\/strong>\u00a0para os escolares colabora, para que os alunos percam ansiedade, inseguran\u00e7a e adquira equil\u00edbrio, for\u00e7a, resist\u00eancia melhorando assim seu rendimento.\n\nCoordena\u00e7\u00e3o Muscular<\/strong>\n\n\u00c0s a\u00e7\u00f5es musculares conjunta, respons\u00e1veis pela produ\u00e7\u00e3o de movimentos definidos, damos o nome de\u00a0coordena\u00e7\u00e3o motora<\/strong>, por isso a analise de um simples movimento se torna complexa quando analisada do ponto de vista muscular.\n\nClassifica\u00e7\u00e3o funcional do M\u00fasculos<\/strong>\n
AGONISTA:\u00a0<\/strong>Quando um m\u00fasculo \u00e9 o agente principal na execu\u00e7\u00e3o de um movimento.\nANTAGONISTA:\u00a0<\/strong>Quando um m\u00fasculo se op\u00f5e ao trabalho de um agonista, seja para regular a rapidez ou a potencia da a\u00e7\u00e3o deste agonista\nSINERGISTA:\u00a0<\/strong>Quando um m\u00fasculo atua no sentido de eliminar algum movimento indesejado que poderia ser produzido pelo agonista.<\/blockquote>\nCoordena\u00e7\u00e3o Motora – Atividade F\u00edsica<\/strong>\n\n\"\"\n

Coordena\u00e7\u00e3o Motora<\/strong><\/p>\nA atividade f\u00edsica regular \u00e9 bem conhecida por promover v\u00e1rias mudan\u00e7as positivas na sa\u00fade, incluindo benef\u00edcios cardiorrespirat\u00f3rios, aumento da densidade mineral \u00f3ssea e diminui\u00e7\u00e3o do risco de doen\u00e7as cr\u00f4nico-degenerativas.\n\nO exerc\u00edcio melhora v\u00e1rios par\u00e2metros de aptid\u00e3o f\u00edsica compreendendo um conjunto de atributos mensur\u00e1veis de sa\u00fade e relacionados a habilidades, como aptid\u00e3o cardiorrespirat\u00f3ria, for\u00e7a e resist\u00eancia muscular, composi\u00e7\u00e3o corporal e flexibilidade. Esses componentes da aptid\u00e3o f\u00edsica relacionados \u00e0 sa\u00fade s\u00e3o reconhecidos como muito importantes para a sa\u00fade p\u00fablica. N\u00e3o menos importante, agilidade e coordena\u00e7\u00e3o motora s\u00e3o atributos f\u00edsicos diretamente relacionados aos esportes e atividades di\u00e1rias.\n\nA\u00a0coordena\u00e7\u00e3o motora<\/strong>\u00a0compreende a harmoniza\u00e7\u00e3o dos sistemas nervoso e musculoesquel\u00e9tico, resultando em uma resposta motora r\u00e1pida, precisa e equilibrada, normalmente avaliada por medidas de coordena\u00e7\u00e3o olho-m\u00e3o ou p\u00e9-olho. Agilidade est\u00e1 relacionada \u00e0 habilidade de mudar rapidamente a posi\u00e7\u00e3o de todo o corpo no espa\u00e7o com velocidade e precis\u00e3o.\n\nA profici\u00eancia nesses aspectos relacionados \u00e0 aptid\u00e3o f\u00edsica na inf\u00e2ncia pode predizer um estilo de vida ativo durante a adolesc\u00eancia.\n\nEm uma revis\u00e3o sistem\u00e1tica recente, Van der Fels e colaboradores mostraram uma rela\u00e7\u00e3o entre cogni\u00e7\u00e3o e certas habilidades motoras. Entre um conjunto selecionado de 21 artigos, a coordena\u00e7\u00e3o corporal bilateral apresentou forte rela\u00e7\u00e3o com a intelig\u00eancia fluida, enquanto as habilidades motoras finas apresentaram uma rela\u00e7\u00e3o moderada a forte com o processamento visual, duas habilidades cognitivas altamente necess\u00e1rias em tarefas motoras complexas. Em crian\u00e7as em idade pr\u00e9-escolar, uma avalia\u00e7\u00e3o de conjuntos de dados de tr\u00eas estudos longitudinais descobriu que as habilidades motoras finas s\u00e3o um forte indicador de desempenho posterior em leitura e matem\u00e1tica.\n\nNesse contexto, o desenvolvimento motor precoce parece requerer e aprimorar uma capacidade cognitiva sofisticada, posteriormente utilizada ao longo da vida escolar.\n\nAl\u00e9m disso, promovendo a aptid\u00e3o f\u00edsica e a sa\u00fade metab\u00f3lica, o exerc\u00edcio f\u00edsico pode contribuir para a melhoria de fun\u00e7\u00f5es cognitivas espec\u00edficas em adultos e tamb\u00e9m em crian\u00e7as.\n\nEntre os benef\u00edcios cognitivos de um estilo de vida ativo, parece que o\u00a0exerc\u00edcio f\u00edsico<\/strong>\u00a0pode beneficiar especificamente as fun\u00e7\u00f5es executivas, que compreendem controle inibit\u00f3rio, planejamento, mem\u00f3ria de trabalho, tomada de decis\u00e3o e flexibilidade cognitiva. Mais especificamente, as fun\u00e7\u00f5es executivas centrais s\u00e3o inibi\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria de trabalho e flexibilidade cognitiva.\n\nEssas fun\u00e7\u00f5es cognitivas s\u00e3o necess\u00e1rias para o desempenho das atividades di\u00e1rias, sendo particularmente importantes para o desenvolvimento cognitivo e motor, e as rela\u00e7\u00f5es sociais e emocionais ao longo da vida.\n\nA mem\u00f3ria operacional \u00e9 essencial para a aprendizagem, o controle inibit\u00f3rio \u00e9 fundamental para a aten\u00e7\u00e3o e ambos os processos est\u00e3o diretamente relacionados ao desempenho acad\u00eamico.\n\nEntre as diferentes regi\u00f5es do c\u00e9rebro que est\u00e3o envolvidas nas FEs, o c\u00f3rtex pr\u00e9-frontal (PFC) \u00e9 o que apresenta o desenvolvimento mais lento.\n\nV\u00e1rios estudos t\u00eam demonstrado como esse desenvolvimento prolongado torna o PFC especialmente suscet\u00edvel \u00e0 influ\u00eancia da atividade f\u00edsica e exerc\u00edcios ao longo da vida.\n\nEstudos de neuroimagem indicam que algumas das regi\u00f5es cerebrais anteriormente consideradas exclusivamente relacionadas \u00e0 atividade motora (cerebelo e g\u00e2nglios da base) ou cogni\u00e7\u00e3o (PFC) s\u00e3o coativadas durante a execu\u00e7\u00e3o de atividades cognitivas ou motoras espec\u00edficas.\n\nConex\u00f5es neuronais ligam o PFC e o cerebelo, que juntamente com os g\u00e2nglios da base est\u00e3o diretamente envolvidos no controle dos exerc\u00edcios coordenativos.\n\nO exerc\u00edcio f\u00edsico aumenta o volume sangu\u00edneo cerebral e o volume dos g\u00e2nglios basais, e promove a libera\u00e7\u00e3o de neurotransmissores (por exemplo, norepinefrina, dopamina e serotonina) e fatores tr\u00f3ficos, como como o fator neurotr\u00f3fico derivado do c\u00e9rebro. Essas respostas moleculares ao exerc\u00edcio f\u00edsico promovem sinaptog\u00eanese, angiog\u00eanese e neurog\u00eanese especificamente no hipocampo, como foi demonstrado em roedores, e sugerido pelo aumento do volume do hipocampo em humanos.\n\nCom efeito, os exerc\u00edcios f\u00edsicos t\u00eam sido propostos para contribuir para uma melhoria das FEs, para o desempenho escolar das crian\u00e7as e para uma maior ativa\u00e7\u00e3o do PFC.\n\nAl\u00e9m disso, n\u00edveis mais elevados de aptid\u00e3o aer\u00f3bia est\u00e3o relacionados a uma maior capacidade de controle inibit\u00f3rio.\n\nEstudos com crian\u00e7as em idade escolar encontraram correla\u00e7\u00e3o positiva entre aptid\u00e3o cardiorrespirat\u00f3ria m\u00e1xima (VO2max<\/sub>), controle cognitivo, aten\u00e7\u00e3o seletiva e mem\u00f3ria visual, que foi associada ao aumento do volume dos g\u00e2nglios da base e \u00e0 ativa\u00e7\u00e3o dos c\u00f3rtices pr\u00e9-frontal e parietal.\n\nO estriado dorsal parece estar especificamente envolvido no controle das respostas cognitivas, o que pode ser influenciado positivamente pela aptid\u00e3o aer\u00f3bia. Na verdade, mesmo uma \u00fanica sess\u00e3o de exerc\u00edcio aer\u00f3bio pode facilitar o desempenho cognitivo das crian\u00e7as.\n\nEmbora a maioria dos estudos tenha investigado a rela\u00e7\u00e3o entre o treinamento aer\u00f3bio e a fun\u00e7\u00e3o cognitiva, outros tipos de exerc\u00edcios f\u00edsicos tamb\u00e9m podem estar associados a impactos cognitivos e acad\u00eamicos positivos. Estudos que investigaram o efeito do Tae-kwon-do mostraram uma redu\u00e7\u00e3o na agress\u00e3o, melhora no controle emocional, auto-estima, vida social e desempenho escolar. A melhora no controle emocional pode contribuir para um melhor desempenho escolar.\n\nA este respeito, um estudo longitudinal de 1000 indiv\u00edduos por 30 anos destacou o controle emocional como um bom preditor de desempenho escolar, status social, emocional e econ\u00f4mico.\n\nAl\u00e9m disso, atividades que incluem medita\u00e7\u00e3o e exerc\u00edcios respirat\u00f3rios, como Tai Chi e Yoga, mostraram efeitos positivos na aten\u00e7\u00e3o, planejamento e controle emocional de crian\u00e7as em idade escolar.\n\nComo a frequ\u00eancia card\u00edaca n\u00e3o foi significativamente diferente entre os dois grupos, \u00e9 poss\u00edvel que a caracter\u00edstica coordenativa dos exerc\u00edcios tenha sido respons\u00e1vel pelos resultados.\n\nEm crian\u00e7as com excesso de peso, um programa de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica que envolveu tarefas cognitivamente desafiadoras e atividades de habilidades abertas, caracterizado por um ambiente inst\u00e1vel que exige adapta\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, foi capaz de aumentar o controle inibit\u00f3rio. Da mesma forma, uma meta-an\u00e1lise de desempenho em tarefas de controle inibit\u00f3rio produziu melhores resultados em atletas do que em n\u00e3o atletas. Esses benef\u00edcios parecem ser cumulativos.\n\nEm um estudo de interven\u00e7\u00e3o de 9 anos, aulas de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica com maior tempo e intensidade foram associadas a melhor desempenho escolar do que aulas de intensidade normal ou baixa intensidade.\n\nN\u00e3o por coincid\u00eancia, os circuitos neurais recrutados pela coordena\u00e7\u00e3o motora e aten\u00e7\u00e3o executiva compreendem o PFC, o cerebelo e o c\u00f3rtex cingulado anterior.\n\nEssa rede est\u00e1 ligada ao hipocampo atrav\u00e9s do c\u00f3rtex cingulado anterior e influencia o processo de aprendizagem, principalmente na consolida\u00e7\u00e3o de novas mem\u00f3rias.\n\nUma melhor compreens\u00e3o da influ\u00eancia de habilidades como coordena\u00e7\u00e3o e agilidade na aprendizagem escolar pode contribuir para o desenho de programas de exerc\u00edcios f\u00edsicos mais eficientes, capazes de promover n\u00e3o apenas benef\u00edcios f\u00edsicos e sociais, mas tamb\u00e9m aprimorar a cogni\u00e7\u00e3o infantil. Atualmente, faltam estudos que investiguem a rela\u00e7\u00e3o entre coordena\u00e7\u00e3o motora, agilidade, FEs e desempenho acad\u00eamico. Para abordar essa lacuna, avaliamos as correla\u00e7\u00f5es entre as habilidades motoras, as FEs e o desempenho acad\u00eamico das crian\u00e7as.\n\nFonte:<\/strong>\u00a0educaja.com.br\/www.ucpparana.edu.br\/www.thiagomartinez.com\/www.frontiersin.org\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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